贫困大学生专业心理求助态度与安全感研究

刘少锋

[摘要]探讨贫困大学生专业心理求助态度与安全感的关系，采用了专业心理求助态度量表和安全感量表对来自广西10所高校的432名在校贫困大学生进行测查。结果：（1）贫困大学生专业心理求助态度较为消极，但其安全感水平较高；（2）贫困大学生专业心理求助态度及其各因子与安全感及其各因子均存在极其显著的负相关（r =﹣0.619～﹣0.396，P <0.001）；（3）专业心理求助态度、耻辱和开放性是安全感的有效预测变量，可以解释安全感41.2%的变异。结论：贫困大学生专业心理求助态度对安全感有重要影响，通过转变贫困大学生专业心理求助态度有助于改善其安全感水平。

[关键词]贫困大学生；专业心理求助态度；安全感

[中图分类号]B844.2[文献标志码][文章编号]10036121（2017）04013204

专业心理求助态度是指个体在遇到情绪或心理方面困难的时候，向他人寻求帮助以达到解除心理困扰的过程。[1]180安全感是一个心理学概念，最早出现在弗洛伊德的精神分析研究中[2]698，是对有可能出现的对身体、风险和心理危险方面的预感，以及个体在应对处置上的有力或无力感，主要表现为可控制感和确定感。[3]安全感对大学生的生活和心理健康的影响日益受到人们重视，它的缺失会导致大学生产生各种心理问题。[4]125

有研究发现，贫困大学生的心理健康水平低于非贫困生，社会支持因素和积极应对方式影响其心理健康水平[5]300，高校应该加强对贫困生的心理疏导和帮助。[6]506寻求专业心理求助作为一种积极求助方式和有效的解决方法，是维护贫困大学生心理健康的重要手段，而安全感作为心理健康的基础，是贫困大学生良好心理素质的重要组成部分，本研究旨在寻求专业心理求助态度与安全感的关系。

一、对象及方法

（一）对象

本研究选取来自广西区内10所高校的在校大学生为被试，共发放问卷500份，回收有效问卷432份，有效率92.5%。其中男生115人，女生317人；独生子女83人，非独生子女349人；汉族255人，少数民族177人；大一146人，大二127人，大三94人，大四65人；是家中的第一个大学生为291人，不是家中的第一个大学生为141人；来自城市47人，城镇78人，农村307人；理工科178人，文科235人，艺术类19人。

（二）研究工具及方法

1.对寻求专业性心理帮助态度量表（ATSPPH）

本研究借鉴2007年郝志红和梁宝勇对 Fischer 和 Turner在1970 年编制的寻求专业性心理帮助态度量表的基础上修订的中文版，量表采用5级评分，共29个项目，包含人际开放性、对耻辱的忍受性、对心理帮助需要的自我认知和对心理健康专家的信心4个维度，各维度的内部一致性系数分别为0.67、0.62、0.70和0.74，量表具有良好的效度。该量表各维度的得分越高，表示该学生在心理健康服务方面寻求专业性心理帮助的态度就越积极，反之，则越低。[7]1

2.安全感量表（SQ）

本研究采用丛中和安莉娟在2004年编制的《安全感量表》，量表共16个项目，包含人际安全感和确定控制感2个因子，确定控制感因子包含第 2、4、5、7、9、11、13、14 题；人际安全感因子包含第1、3、6、8、10、12、15、16题。量表采用5级计分方法，得分越高，表示安全感越強，反之，则越低。确定控制感、人际安全感与总量表得分之间的Cronbach's α系数分别为0.87、0.85，量表的同质性信度和重测信度分别为0.79和0.74，表明量表的信效度较好。[3]99

3.数据分析方法

本研究采用SPSS19.0软件进行统计分析。

二、结果

（一）贫困大学生对专业心理求助态度的总体状况

对贫困大学生在专业心理求助态度以及各因子进行描述性统计和差异检验，结果见表1、表2。结果显示：贫困大学生信任性、耻辱、需要、开放性和专业心理求助态度的得分分别为24.86、12.94、22.91、18.51、79.22，贫困大学

生专业心理求助态度和各因子的平均得分都在量表中值3以下，说明贫困大学生专业心理求助态度较为消极。贫困大学生专业心理求助态度和各因子在性别上不存在显著差异，表明贫困大学生在专业心理求助态度上受性别的影响较小。

（二）贫困大学生安全感的基本状况

对被试贫困大学生安全感及其各因子进行描述性统计和差异检验，结果见表3和表4。结果显示：贫困大学生人际安全感、确定控制感、安全感的得分分别为29.10、27.79、56.89，都在量表中值3以上，说明贫困大学生的安全感水平较高。贫困大学生安全感和各因子在性别上都不存在显著差异，表明男贫困大学生和女贫困大学生的安全感水平差不多，相差不大。

（三）贫困大学生专业心理求助态度与安全感的相关分析

对贫困大学生专业心理求助态度及其各因子与安全感及其各因子进行相关分析，结果见表5。由表5可知，贫困大学生专业心理求助态度及其各因子与安全感及其各因子均存在极其显著的负相关（r=-0.619～-0.396，P<0.001），说明贫困大学生专业心理求助态度的得分越高，其安全感水平就越低，反之，则越高。

（四）贫困大学生专业心理求助态度对安全感的回归分析

依据散点图检验线性关系，发现贫困大学生专业心理求助态度与安全感呈线性相关，说明可进行回归分析。为了考察贫困大学生专业心理求助态度对安全感的影响，以安全感、人际安全感因子和确定控制感因子为因变量，以专业心理求助态度及其因子为自变量进行回归分析，结果见表6。

结果显示：贫困大学生专业心理求助态度与安全感之间有密切的关系，耻辱和开放性是人际安全感的有效预测变量，可以解释人际安全感35.7%的变异。耻辱和专业心理求助态度是确定控制感的有效预测变量，解释确定控制感37.4%的变异。专业心理求助态度、耻辱和开放性是安全感的有效预测变量，可以解释安全感41.2%的变异。

三、讨论

（一）贫困大学生专业心理求助态度和安全感的基本状况分析

本研究发现，贫困大学生专业心理求助态度及其各因子得分都在量表中值以下，在性别上不存在显著的差异，这与盛红勇[8]122的研究结论部分不一致。贫困大学生专业心理求助的态度较为消极，可能与贫困大学生的成长环境相关，贫困大学生大多数来自贫困的农村，父母都忙于生活而无暇顾及孩子，缺乏与孩子之间的沟通，即使出现了心理问题或困惑时，贫困大学生往往也是自行解决或者闷在心里，导致部分贫困大学生的性格相对比较内向，不太愿意跟别人交流，尤其是寻求专业的心理求助。除此之外，可能还对寻求专业心理求助的自我认识有关，当前，大学生多数认为寻求专业心理求助就是自己心理有问题，导致学生想寻求专业心理求助但又不敢，怕同学们议论自己，说自己有心理问题。

本研究还发现，贫困大学生安全感及其各因子得分都在量表中值以上，其安全感及其各因子得分在性别上不存在显著差异，说明贫困大学生的安全感水平较高，这与沈智豪等人[9]127的研究结论相一致，与曹中保和冯丽[10]125的研究结论部分一致。贫困大学生安全感水平较高可能有以下三点原因：第一，积极的人生态度，贫困大学生在多元文化的熏陶下敢于展现自己的个性，对事物有自己的主见，表现出健康、稳定、积极向上的良好心态，对个人前途充满信心；第二，自强的意志品质，贫困大学生主要来自经济相对不好的家庭，使得其很小就能体会到生活的艰辛，养成了自立自强的精神；第三，明确的学习目标，贫困大学生家庭条件比较困难，多数同学都能刻苦读书和珍惜读书机会，相对于家庭条件好的同学更能在学习上下苦功夫，积极完成老师布置的各项学习任务，对未来都有较高的期待和明确的目标。

（二）贫困大学生专业心理求助态度与安全感的关系分析

本研究发现，贫困大学生专业心理求助态度及其各因子与安全感及其各因子均存在极其显著的负相关，说明贫困大学生专业心理求助态度得分越高，其安全感水平也就越低，反之，则越高。本研究还发现专业心理求助态度、耻辱和开放性可以解释安全感41.2%的变异，也就是说安全感41.2%是受到耻辱、开放性和专业心理求助态度的影响。因此，高等院校可以通过强化专业心理求助教师队伍建设，积极营造健康互助的校园文化来提高贫困大学生对心理咨询的接受度，并以多种形式和渠道向贫困大学生传授心理健康知识与技巧，营造良好的专业心理求助氛围，加强贫困大学生对心理咨询服务的了解和信任，以提高贫困大学生心理求助的愿望，改善其安全感水平。但是，专业心理求助态度并不是影响贫困大学生安全感的唯一因素，比如归因方式、家庭教育、学校归属感、人际关系等因素对安全感也有重要影响，有待后续进一步研究。

[参考文献]

[1]江光荣，王铭.大学生寻求专业性心理帮助行为研究[J].中国临床心理学杂志， 2003（3）：180184.

[2]安莉娟，丛中.安全感研究述评[J].中国行为医学科学，2003（6）：698.

[3]丛中，安莉娟.安全感量表的初步编制及信度、效度检验[J].中国心理卫生杂志，2004（2）：9799.

[4]曹中保，冯丽.大学生心理安全感与人际信任之间的关系研究[J].湖北师范学院学报哲学社会科学版，2015（1）：125128.

[5]王勇.广西民族地区贫困大学生社会支持、应对方式与心理健康分析[J].中国健康教育，2016（6）：300303.

[6]刘阳.广西贫困大学生心理健康现状与对策[J].中国健康心理学杂志，2017（2）：506509.

[7]郝志红，梁宝勇.关于寻求专业性心理帮助的态度量表的修订[J].中国临床心理学杂志，2007（1）：13.

[8]盛红勇.大学生压力感与心理求助的综合研究[J].中国健康心理学杂志，2012（1）：122123.

[9]沈智豪，刘倩华，等.大学生安全感与家庭环境因素的关系[J].中国健康心理学杂志，2014（1）：127129.

[10]曹中保，冯丽.大学生心理安全感与人际信任之间的关系研究[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2015（1）：125128.

[11]王立国.以人为本，变“堵”为“导”——基层大学生思想政治工作改革的实践与思考[J].牡丹江师范學院学报：哲学社会科学版，2007（6）：136137.

[责任编辑]王立国

Poor College Students' Professional Psychological

Help Attitude and Security Related Research

LIU Shaofeng

（Guilin university of electronic science and technology school of computer

and information security， Guilin，Guangxi，541004， China）

Abstract：To investigate the relationship between the poor students attitude toward seeking professional psychological help and sense of security， the use of professional psychological help seeking attitude scale and sense of security scale of 432 impoverished undergraduates from 10 universities in Guangxi were tested. Results （1）Poor college students professional psychological help a more negative attitude， but its security level is higher；（2）Poor college students professional psychological help attitude and its various factors and security and its various factors there were extremely significant negative correlation（r=﹣0.619～﹣0.396，P<0.001）；（3）Humiliation， openness and professional psychological help attitude is an effective predictor of security， can explain the sense of security 41.2% of the variation. Conclusion Poor college students professional psychological help attitude has important effect on security， through the transformation of poor college students professional psychological help attitude can help to improve the security level.

Keywords：Poor college students； Professional psychological help； A sense of security