东北三省高校体育院系冰上运动开展存在的问题及对策

王秋夫

摘要：东北三省高校在开展冰上运动项目方面具有一定优势，特别是北京冬奥会的成功申办，又为高校冰上项目开展提供了更好的环境。为更好的推动高校冰上项目发展，笔者从教学师资、场地、教学内容与考核等几方面对目前存在的问题进行了分析，并就此提出了针对性发展对策。

关键词：东北三省；高校体育院系；冰上项目；问题

冰上运动是东北三省体育院系开设的特色课程，近年来，随着国家对高校体育教学改革的不断推进，冰上运动课程改革发展也摆在了东北三省高校特色体育课程的改革的范围中。此外，北京成功申办2022年冬季奥运会，国家和地方有关部门出台了发展冰上运动的有关政策，进一步推动了冰上运动项目的发展，也给高校体育院系发展冰上运动，培养更多的专职教练等提出了更高的要求。笔者认为，东北三省高校体育院系开展冰上运动已经取得了良好的成绩，但是发展过程中也存在了诸多问题，基于此笔者尝试对当前高校开展冰上运动存在的问题进行研究，并提出针对性发展对策。

一、东北三省高校体育院系冰上运动开展存在的问题分析

（一）学校对推动冰上运动发展存在思想顾虑

笔者调查发现，目前许多高校虽然已经开展了冰上运动，但开设的程度仅仅是满足学生基本的滑的技能，但在技巧、速度等方面发展并不深入。造成这一问题的主要原因之一是学校对冰山运动的危险性比较重视，因害怕学生在冰上运动课程出现受伤的情况，在教学大纲上对冰上运动课程的要求并不高，教师在教学时为了确保学生安全也尽量选择一些简单的动作、技巧进行授课，只要学生掌握了基本技能就算达到了教学目的。这一问题突出反映了学校层面对冰上运动课程安全性虽然重视，但采取的措施相对保守，制约了冰上运动课程的发展。

（二）教师冰上运动教学能力有待提升

冰上运动项目是一项对学生技巧、身体素质等要求都比较高的项目，要想达到高标准的教学目标，需要体育教师在教学方式方法、模式、信息技术等方面加大创新应用。但是，目前许多高校在冰上运动教学上相对保守，固守传统的教学经验，教学方式方法单一，学生学习积极性受到了打击。这一现象反映出教师冰上运动教学能力存在薄弱环节，一是思想认识不足，没有把创新教学摆在推动冰上运动发展的高度进行认识，存在一定教学惰性；二是自身综合素质与教学需求不匹配，现阶段冰上运动发展需要与国际接轨，需要在教学内容、组织形式等方面创新应用，但教师自身教学素质有限，难以承担起创新应用的任务；三是学校对冰上运动教师再培训重视不够，对教师定期开展教学能力提升培训的次数、质量有待加强。

（三）高校冰上运动场地设施有待改善

冰上运动离不开场地设施，进入冬季，东北三省高校具有了天然的冰雪资源，但是基础设施条件不足，安全设施不到位等问题，成为东北高校开展冰上项目的短板。调查发现，有近68.2%的高校没有专门的冰上场地或者冰上场地不符合规范，存在一定的安全隐患。这些问题直接导致冰上运动项目教学的效果，同时也给学生上课带来了安全隐患。此外，对教师调查发现，有79.8%的教师提出了需要进一步改善冰上运动体育项目。

（四）冰上运动课程内容与考核需进一步改革

冰上运动项目内容丰富，如何把项目教学实施好与教学内容与考核方式设置具有直接的关系。调查发现，近年来许多高校在丰富冰上运动项目教学上已经有了显著改善，教学考核也形成了多元考核方式，但是在教学内容上与学生的多元学习需求还存在差距，在考核方式上仍然需要围绕学生主体发展进行考核设置。

二、东北三省高校体育院系冰上运动开展对策

（一）安全意识与教学意识并重，从思想上重视冰上项目开展

学校层面在重视冰上运动课程安全的同时，也要积极摆脱怕出问题的顾虑，从完善教学条件、提高教学组织形式、增强安全教育等方面下手，建立安全的冰上运动氛围。一是重视安全条件建设，把冰上运动安全隐患点摸清，对症下药，解决问题。二是提高教师、学生冰上运动安全意识，立足规范的学习技巧、扎实的冰上运动素质，掌握运动损伤基本防护技巧，在这些要求掌握之后，安全则得到一定保障，冰上运动开展安全系数就会大大提高。三是营造良好的冰上运动项目安全环境，特别是冰上项目规划的科学性，安全设施配备的规范性等，这些基本条件的满足，能够最大程度的保障安全系数。做好安全保障工作是提高安全意识的基础，安全服务教学，只有安全与教学意识两者都重视，才能改变对冰上運动项目损伤的畏惧心理，提高重视开展程度。

（二）积极争取政策资金，改善冰上项目场地设施环境

冰上运动项目开展离不开良好的场地设施，在这方面学校有关部门应积极反应，提高学校领导重视程度，争取政策、资金，用于目前冰上运动项目场地设施建设，特别是在北京冬奥会申办成功的背景下，抓住契机，积极推进冰上项目场地设施建设。

（三）加强教师在岗培训，提高教师综合教学素质

冰上运动项目需要加强教师教学综合素质。一方面，学校要重视冰上项目教师的校内培训，可以通过冰上项目小组讨论、实践等方式，抓住问题症结，对症下药，提高教学针对性。另一方面，要积极走出去，学习冰上项目开展比较好的高校，通过学习先进经验，中长期在职培训学习等形式，提高教师综合教学素质。

（四）紧跟课程改革趋势，创新设置教学内容与考核方式

教学内容要进一步丰富，特别是针对北京冬奥会项目趋势以及学生学习多元需求，设置新颖的教学内容，改变传统教学内容单一的情况。要进一步创新学习考核方式，考核应注重培养学生的学习积极性，从过程性和终结性两方面着手，考核学生的学习情况，要善于量化评价学生的进步程度，从原有基础上评价学生的学习效果，以此达到激励学生学习冰上运动项目的积极性。

参考文献：

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[3]王海燕等.我国东北地区高校冰上项目教学学生伤病影响因素指标体系构建[J].湖北体育科技，2013.1.

（作者单位：德惠市业余体校）