乐队片段演奏课程教学探析

梁寒琰 吕军辉

[摘 要]全球化經济的蓬勃发展带来了高校单一型向复合型人才培养模式的渐变调整，随着各地院团体制改革与社会人才需求的转变，管弦演奏复合型人才培养模式获得了越来越多的关注。乐队片段演奏课程以乐队作品中的困难片段为教学内容，以提高学生的乐队演奏技术与综合音乐能力为教学目的，成为联结传统演奏理论与现代乐队实践的应用实践课程。乐队片段演奏课程将管弦演奏复合型人才培养模式逐步引入传统的高等院校专业教学中，为传统教育模式的提升及发展注入崭新活力的同时，更为学生综合能力强化和音乐素质拓展提供了崭新的平台及广阔的空间。

[关键词]乐队片段演奏课程；管弦演奏复合型人才；培养模式

乐队片段演奏课程以乐队作品中的困难片段为教学内容，以提高学生的乐队演奏技术与综合音乐能力为教学目的，成为联结传统演奏理论与现代乐队实践的应用实践课程。乐队片段演奏课程的探索研究，将管弦演奏复合型人才培养模式逐步引入传统的高等院校专业教学中，为传统教育模式的提升及发展注入崭新活力的同时，更为学生综合能力强化和音乐素质拓展提供了崭新的平台及广阔的空间。

一、 乐队片段演奏课程的必要性与重要性

随着全球化经济的蓬勃发展和社会文化的不断进步，社会人才需求模式正经历从单一型向复合型进行转变的发展进程。高校传统的管弦演奏人才培养模式受苏联教育体系的影响，以培养独奏型演奏人才为目标，在物质贫乏的特殊年代以有限的教育资源培养出了一大批精英人才，在欧美选手林立的世界舞台上摘金夺银，令中国跻身于世界音乐强国之林，并为之后社会主义文化的繁荣发展奠定了坚实的基础。然而在社会物质文明与精神文化愈加丰富的今天，社会文化需求向多元化、多样性方向发展，普及高雅音乐、提高大众欣赏品味，进而提升整个社会的文化素养与艺术品位，不仅需要能够在国际比赛中摘金夺银的独奏家，更需要培养一大批交响乐团演奏员。随着社会经济文化的迅速发展，交响乐团已经变成了城市宣传的一张名片，成为衡量一个城市乃至一个国家发展程度的重要标准。对比欧美发达国家的交响乐团发展历程，纵观国内交响乐团发展环境，中国的交响乐事业具有巨大的发展潜力与宽广的发展前景。然而与此形成鲜明对比，高校的管弦教学仍遵循传统的人才培养模式，教学内容以独奏曲目为主，毕业生在实习阶段无法胜任快节奏、高强度的乐团工作，传统的单一型人才培养模式与社会人才需求严重脱节。随着时代的发展与经济的繁荣，社会文化需求日趋多元化与复杂性，高校传统的单一型人才培养模式亟待向现代的复合型人才培养模式进行转变，以满足日益丰富、日趋多元的社会文化需求，从而推动社会主义文化的繁荣发展。

乐队片段演奏课程作为联结传统演奏理论与现代乐队实践的应用实践课程，通过乐队片段的重点学习令学生掌握一定规模数量乐队作品的演奏技巧，通过乐队片段的学习浏览经典乐队作品，着重培养学生的乐队演奏技巧与综合音乐能力。通过乐队片段演奏课程的学习，练习乐队困难片段演奏，学习乐队演奏的重要法则与基本技巧，模拟乐队考核的真实情境，毕业生可以在最短的时间之内适应工作岗位的需求，并以良好的状态迎接乐队工作的挑战。乐队片段演奏课程适应了院团体制改革与社会人才需求，在增强学生乐队演奏技能与综合竞争能力的同时，为传统高校教育模式的提升与发展注入了崭新的活力，并在管弦演奏复合型人才培养模式课程改革中占据重要的地位。

二、 乐队片段演奏课程与独奏演奏课程的差异

传统的独奏演奏课程无论是在教学内容、教学要求，还是在教学目的、教学评价上，都与乐队片段演奏课程存在巨大的差异。而这些差异则令这两门课程相互搭配、彼此互补，并从不同的方面提高学生的演奏技巧，培养学生的综合能力，从而成为管弦演奏复合型人才培养模式中的重要组成部分。

首先在教学内容上，传统的独奏演奏课程以演奏难度较大的协奏曲或音乐表现较强的独奏乐曲为主，辅助练习音阶、练习曲。独奏演奏课程所演奏的协奏曲和独奏乐曲是相对完整的统一整体，演奏者在与乐队、钢琴伴奏的合作中具有独立的主导地位，承担着演绎音乐作品的重要任务。乐队片段演奏课程则以乐队作品分谱中的困难片段为教学内容，这些困难片段有些是在如音准、节奏、弓法、把位等演奏技术上具有一定的难度，有些是在如风格把握、音色诠释、力度变化等音乐表现上具有较高的要求。乐队片段演奏课程所演奏的乐队困难片段是乐队作品的组成部分，不能抽离乐队作品而独立存在，演奏者在单独演奏这些乐队困难片段时应当考虑作品的整体风格、速度节奏、强弱力度、和声织体等重要因素，并结合这些重要因素对乐队困难片段进行演绎与诠释。

其次在教学要求上，传统的独奏演奏课程以演奏技术和音乐表现作为衡量演奏标准的两大重要指标，演奏者在与乐队、钢琴伴奏的合作中，可以在音乐风格和演奏原则允许的范围内加入个性化的演奏处理与音乐诠释，使其更富有个性化的演奏风格与独特的个人标签。乐队片段演奏课程除了演奏技术和音乐表现这两大衡量指标外，更注重乐队片段演奏与乐队作品整体风格的融合性与和谐度。演奏者作为乐队集体的一员，乐队片段作为乐队作品的一个部分，都需要为呈现乐队作品的整体效果而服务。作为乐队作品的一个部分，乐队片段在整个乐队语境中拥有既定的音乐风格、演奏法则、速度节奏、强弱力度等，演奏者应当在尊重作品风格的前提下演奏乐队片段，从而使其成为乐队作品中的有机组成部分。

再次在教学目的上，传统的独奏演奏课程以培养演奏技能高超、音乐表现独特的独奏家为任务，青睐于炫技作品与手指技巧的严苛训练，通过高难度乐曲或艰深作品的学习，着重培养学生独特的演奏个性。乐队片段演奏课程的教学目的是使学生成为交响乐团中合格的一员，学生的乐队演奏技巧和音乐表现能力要达到乐团的中上水准，并能在快节奏、高强度的乐队工作中胜任新作品的排演任务，同时达到指挥在风格处理与音乐表现上的要求。因此相对于独奏演奏课程着重培养学生独特的演奏个性，乐队片段演奏课程更注重培养学生对音乐作品整体把握的水平与合奏协作实践的能力。

最后在教学评价上，传统的独奏演奏课程往往通过独奏考试或者音乐会的形式展示教学成果，并对课程效果进行客观评估。乐队片段演奏课程的教学评价方式更加多元性，既可以模拟乐队坐席考试，通过乐队片段独奏考核学生的乐队演奏能力，又可以通过室内乐组合的形式演奏乐队片段考核学生的合奏协作能力，最后还可以通过乐队编制交响音乐会的形式展示教学成果与课程效果。

三、乐队片段演奏课程的实践探索

作为联结传统演奏理论与现代乐队实践的应用实践课程，乐队片段演奏课程不能简单地复制独奏演奏教程的教学模式，更不能脱离乐队作品与乐队实践而孤立存在。无论是从教学内容、教学模式的改革，还是从教学重点、教学难点的突破来看，乐队片段演奏课程都是值得我们通过教学实践进行不斷的探索与研究。

乐队片段演奏课程的教学内容是乐队作品分谱中的困难片段，这些困难片段既包括理查·施特劳斯、德彪西、拉威尔等现代作曲大师技术艰深的乐队作品，更应该涵盖莫扎特、贝多芬、勃拉姆斯等伟大作曲家风格典雅的经典之作。困难片段不仅难在乐队演奏技巧与乐谱标记变化，更难在作品风格把握与整体音乐演绎。音准、节奏、把位、弓法等演奏技巧的运用需要反复练习，风格的把握、音色的选择、力度的控制、音乐的诠释同样需要演奏者的耐心钻研。如果缺少任何一样，乐队片段演奏课程则缺少了通过演奏乐队片段学习乐队作品的作用，也就失去了课程存在的价值与意义。

乐队片段演奏课程的教学模式将个别课与小组课相结合，具有灵活性、多样性的特点。乐队片段演奏课程通过个别课的方式，解决学生在演奏乐队片段时的试谱问题与技术难题，待学生初步掌握乐队片段后，可与室内乐重奏课程和乐队合奏课程相配合，以小组课的形式解决乐队片段在实际演奏中遇到的难题。个别课与小组课相结合的教学模式，相比传统的单一教学模式更灵活多样，每一个阶段的课程都从不同角度出发，各有侧重地解决学生在演奏乐队片段时遇到的问题。

乐队片段演奏课程的教学重点是加强学生乐队演奏意识，提高学生乐队演奏技术，提升学生乐队演奏水平。传统的一对一独奏演奏课程将学生作为舞台的焦点，更多地强调独奏思维与竞技状态。乐队片段演奏课程则需要学习乐队演奏法则和团队协作精神，以培养合格的乐队演奏员。通过乐队演奏规范的树立，提高学生面对未来职业生涯的适应力与竞争力；通过和其他声部的默契协作与通力配合，培养学生良好的合奏思维与合作意识。

乐队片段演奏课程的教学难点是以乐队片段的部分洞见乐队作品的整体，通过乐队片段的学习浏览经典乐队作品。乐队片段作为乐队作品的一个部分，浓缩展现着作品的音乐风格、主题旋律、节奏特点等音乐要素，而这些音乐要素与乐队其他声部结合在一起，构成结构宏大、织体繁复的乐队作品整体。乐队片段演奏课程在学习乐队片段的同时，更要注意乐队片段存在的结构特点与和声环境，只有将乐队片段融入乐队作品整体进行充分的考虑与全面的剖析，才能完整展现乐队作品的真正魅力。

四、乐队片段演奏课程与相关课程的衔接配合

乐队作品结构庞大、织体繁复，乐队片段演奏对学生的演奏技巧与音乐表现提出了巨大的挑战，孤立地学习乐队片段演奏无疑将大大增加课程教学的难度。通过教学课程的科学设置和相关课程的衔接配合，可以令乐队片段演奏课程教学达到事半功倍的效果。

乐队片段演奏课程注重培养学生彼此聆听与默契配合的能力，对视唱练耳、和声分析和曲式研究等基本乐科提出了更高的要求。通过对乐队个别片段进行视唱练习、和声听辨、曲式结构划分等练习，可以在巩固基本乐科知识的基础上，增加对乐队片段的分析与理解，从而帮助学生更好地演奏乐队片段。乐队片段作为乐队作品的有机组成部分，必须遵循一定的音乐风格与演奏法则，通过音乐史、音乐文献分析、音乐鉴赏等课程的学习，掌握作曲家写作语言与音乐风格，为乐队片段作品选择恰如其分的音乐风格与演绎方式，从而保证乐队片段纯正的音乐风格与演奏品味。

室内乐重奏课程帮助学生养成倾听彼此的良好习惯，以室内乐重奏的编制演奏乐队片段，对演奏者在音准、节奏、音色、分句甚至音乐表现上具有更高的要求，学生通过室内乐重奏课的学习，获得了更丰满的和声效果与更完整的音乐感受。在乐队合奏课程中，缺省的声部旋律与和声织体得到填充，乐队片段成为完整的乐队作品。乐队合奏课程通过对经典交响乐作品循序渐进的排演与学习，令学生加深对乐队作品的理解，从而掌握经典乐队作品的演奏技巧。

乐队片段演奏课程将传统的演奏理论应用于现代的乐队实践中，通过乐队片段的重点学习令学生掌握经典乐队作品的演奏技巧，在提升学生应用实践能力的同时，更满足了社会人才需求。作为管弦演奏复合型人才培养模式中的重要组成部分，乐队片段演奏课程应当在教学实践中进行探索改革，同时加强与相关课程的衔接配合、优势互补，从而为转变管弦人才培养模式与提升学生综合能力素质发挥更大的作用。