初中数学教学中学生的空间思维能力提升方法分析

常洁

摘要：数学是各个科目中的一门重要学科，对于学生知识的学习以及日后的生活会起到重要的作用，学生在学习数学的过程中能够提升自身各方面的能力以及思维方面的能力，由于数学所学习的内容比较复杂，对于学生思维能力以及创新能力的要求较高，因为本文研究探讨了初中数学教学中学生的空间思维能力提升的方法。

关键词：初中数学 空间思维能力 提升方法

在初中的学习过程中，数学是其中一门重要的学科，对于学生的学习生涯以及日后的生活具有重要的作用。初中的数学和小学的数学相比，内容上更加复杂和丰富，这就要求学生在学习的过程中要进一步提升自身的学习能力和思维能力。在传统的教学方法中，注重的是教师单方面的讲解以及学生单方面的接受，这种填鸭式的教学方法容易让学生失去学习的兴趣，也不适合数学这门思维性较强的学科。随着新课改以及素质教育的推行，在教学方法上也得到了不断的创新和提高，经过相关的研究发现，空间思维能力对于学生在学习数学的过程中具有重要的作用，因此要采取相应的措施和方法提高学生的空间思维能力，从而提高其对数学的学习能力。

一、初中数学教学

要想提高学生的空间思维能力，需要科学的教学方法以及良好的教学氛围，但是在目前初中数学的教学课堂中还存在着不少问题。

（一）教学方法陈旧

虽然新课改和素质教育在被不断的推广以及普及，但是在目前初中数学的教学课堂中，由于部分教师教学经验的影响还在使用着比较传统的教学方法进行教学。教师在课堂上对于相关的定义以及有关空间知识采用单方面讲解的方式将知识点教授给学生，在这个过程中学生处于被动的模式，无法很好的进行独立的思考，从而会造成学习主动性的缺失，让学生觉得相关的数学知识难以理解，从而失去学习数学的兴趣，也不利于学生空间思维能力的培养。

（二）教学目标不明确

在目前初中数学教学中还存在着教学目标不明确的问题。由于教学目标以及学生考试成绩的影响，大部分教师都会把教学的目标和重点放在学生对解题方法的掌握上，但是却忽略了对解题思路进行培养的本质。在进行练习的过程中采用题海战术让学生进行答题的训练，但是学生往往只能对常见的题目进行解答，对于稍微变形的题型就会出现解答困难的现象，这是因为学生的思维能力没能得到很好的锻炼，在解题时缺乏一定的变通能力。

二、学生空间思维能力的培养

初中数学的学习内容不仅涉及到简单的加减运算，还会涉及到各种几何图形的学习和方位的理解以及思考，因此在学习数学知识的过程中，学生的空间思维能力尤为重要。

（一）空间思维能力

空间思维能力是人们普遍具有的一种思维能力，而空间思维则主要由三个要素组成，分别为空间的概念、呈现的工具以及相关的推理过程。空间思维能力的培养能提高人们对空间意义的相关理解，并能够利用空间的性质而提出问题并解答问题。在对问题的解答和思考的过程中又能进一步提高人们空间思维的能力，起到相互促进的作用。在初中数学的教学中由于所涉及到的平面图形以及立体图形的知识比较多，因此对学生空间思维能力的培养具有重要的意义。

（二）具体的培养策略和方法

1.提升学生语言的表达能力

在初中数学的教学中，学生对于数学中有关空间思维的知识处于刚刚接触的阶段，学生作为初学者并不能及时形成良好的空间想象力，因此需要通过语言进行相关的引导。教师在教学的过程中可以借助语言的表达来引导学生逐步形成空间的概念以及空间的想象。例如在对有关方向运动问题的应用题进行教学时，教师可以根据题目中所描述的具体数据、方向以及情况，来指导学生画出相关的路线图来帮助解题。在指导学生画图的过程中设计到方位的知识以及路线长短的知识，这些都能对学生空间思维的能力起到很好的培养作用，可以帮助学生逐步形成空间的概念并具有空间思维的意识。

2.采用生活化的教学模式

教师的教学模式对于学生空间思维能力的培养具有重要的作用，传统的教学模式让学生在教学的过程中处于被动的地位，不利于学生主动性以及自觉性的培养，也容易禁锢学生的思维，不利于提高其空间思维的能力。因此教师对教学的模式进行改革，采用生活化以及情境化的教学模式来进行初中数学的教学。例如在对三角形这一课程进行教学时，三角形是现实生活中常见的图形，因此教师在对一般概念进行讲解之后，可以在课堂上使用实际的三角形工具来向学生进行展示，让学生对三角形道具进行观察，结合所学的相关概念和定理，验证所学习的内容。接着教师可以让学生在教室中寻找三角形状的物体，让学生学会从身边的事物进行观察，并注意到身边的空间，从而提升学生空间思维的能力。

3.提高学生的动手能力

对初中数学的学习除了需要具备一定观察和思维能力之外，还需要具备一定的动手能力。学生只有通过实际的操作才能将其脑中所思考的内容进行具象化，从而在真实的空间中将自己的空间思维思考的结果进行具体的具象，来达到提高空间思维能力的目的，因此教师在教学的过程中要加强对学生动手能力的锻炼，来提高其综合的能力。例如在對立体几何这一内容进行教学时，光是通过图片展示和教师的分部剖析绘画并不能让学生真正了解到相关的解题思路和概念，因此在教学的过程中教师可以让学生对实际的几何图形进行拆解或者拼凑，来仔细观察立体几何的相关定义和概念。在实际动手操作的过程中，能让学生形成更加具体的空间思维，在提高其动手能力的同时也能增强其空间思维的思考能力，从而进一步提高数学的学习能力，提高教师的教学效率。

除了上述的几种策略和方法以外，教师在教学的过程中还可以利用相关的多媒体设备来促进学生空间思维能力的提升，将比较复杂的图形进行简单化，让学生能够对图形的各方面进行细致的观察，然后再将简单化的各个部分进行联合，让学生在分解联合的过程中不断强化自身的空间思维能力。

三、结语

空间思维能力的培养对学生数学知识的学习具有重要的作用。在初中的数学教学中所涉及到的教学内容在几何图形以及方向应用题的内容比较多，因此需要学生在学习的过程中能加强自身空间思维能力的思考，才能进一步了解所学的知识，并提高解题和答题的能力。教师在教学的过程中可以通过提高学生语言的组织能力，运用生活化的教学模式和多媒体设备以及培养学生的动手能力等，来提高学生的空间思维能力，从而提高学生的数学水平。

（作者单位：甘肃省庆阳市环县第二中学）