浅探初中数学教学中学生思维能力的培养

刘丽萍

摘 要：在新课改大形势的驱动下，对数学教学的要求越来越高，数学作为素质教育的一个重要组成部分，学生的数学素质主要体现在思维能力方面，数学思维也是学生学习和未来发展的重要学科。因此，数学思维能力的培养是数学教学的关键内容，它不仅要在教学过程中使学生掌握相关知识，更要培养学生观察、分析、归纳、总结、实践等良好的数学思维能力。本文根据笔者自身实践经验，探讨如何在初中数学教学过程中，培养学生良好的思维能力。

关键词：初中数学；数学思维；培养策略

思维能力对于素质教育普及的今天，在初中教学体系中占据着不可替代的地位。目前，很多数学教师仍沿用传统的教学方法，使数学课堂枯燥乏味，学生对数学不感兴趣，这大大地阻碍了学生数学思维能力的激发和培养，也不利于教学质量的提升。培养学生思维能力首先要变学生被动学习为主动学习，让学生成为课堂教学内容的主体，发挥学生的主观能动性，是培养学生数学思维的基础。因此，教师要在教学过程中创新教学模式，运用独特新颖的教学手段，展示出教学的丰富多样化，吸引学生注意力，使学生积极主动地学习和探索，才能有效地激发学生学习热情与动力，从而培养学生的数学思维能力。笔者根据自身实践经验，提出了几点建议和改革措施，希望促进中学生数学思维的培养和提升。

一、培养学生思维能力的重要性

数学思维不仅是为了学生更好地学习数学和在数学方面的发展，更是为了学生以后工作和学习的需要，数学思维是一种严谨的科学思维，并且需要从多种角度来全面规划和考虑，这种思维对于学生以后的发展极为重要。事实证明，具备良好的思维能力，会对学生的学习能力、综合素质和全面发展有着重要的促进作用，初中数学教学的最终目的是为了培养学生的思维能力，所以，教师要有正确的教学理念和价值观，有目的、有针对性地开展教学活动，组织学生运用正确的思维和方式学习，逐渐培养和提高学生的思维能力，促进数学教学质量的提升。

二、初中生思维能力培养策略

培养学生数学思维能力需要从教学的基础改进，首先要改变传统的教学模式，强化学生的数学思想教育、有目的性地创设教学情境、引进生活化教学等，从而激发学生的学习探究兴趣，使学生积极主动并热情高涨地投入到学习当中，来有效地培养学生数学思维。

1.强化数学思想教育

数学思想是数学的灵魂，是学生学习数学知识的重要途径和能力，只有先让学生领悟了数学思想，才能对数学知识进行正确地分析和理解，并更高效地掌握相关知识。数学思想是激发学生数学思维的必由之径，因此，教师在教学过程中，要注重对学生数学思想的渗透和强化。例如，引导学生对同类题目进行分析和转化，在教学相关内容中，让学生对不会的题目分组进行探讨，并归纳、整理、总结，充分发挥教学过程中学生的主体地位，让学生自主思考，教师再根据学生需要加以正确引导，从而培养学生的数学思维能力。

2.有目的性地创设教学情境

在教学过程中，创设教学情境，使学生积极主动地投入到学习和探索当中，增加数学课堂的趣味性，激发学生学习探究兴趣。合适的情境能激发学生活跃的思维，是培养学生数学思维的重要手段，教师要以数学问题为突破口，精心设计问题才能达到数学课堂教学的目的。另外需要教师对教材进行钻研，深入了解，再根据学生特点进行设计，使创设的情境符合实际，在学生的思想范畴之内，并以形式多样具有开放性，这样的教学情境才能有效激发学生的兴趣。最后，教师再引导学生从数学角度来分析问题、解决问题，并且教师要与学生多进行交流互动，多鼓励学生，调动学生的积极主动性，从而更好地引导学生用数学思维思考和解决问题，从而有效地培养学生数学思维能力。

3.加强自身数学素质建设

由于学生来自不同区域、不同环境，性格和数学基础也有所差异，一些学习好的学生善于总结、归纳和联系，并能找出问题根源快速解决，而基础较差学生却很难做到，这就需要教师不断加强自身专业知识的学习，在教学过程中，善于运用数学的语言表达自己的逻辑思想，判断数学公式和定理是否合理，要突出数学思维的灵活性和严谨性，并潜移默化地影响学生、引导学生进行反向思考、换位思考，让学生在解答数学问题时尽量做到思路清晰、逻辑正确、阐述完整，从而达到培养学生数学思维的目的。

三、结论

在数学教学过程中，教师首先要摒弃传统的教学观念，用创新的思维意识教学。在此基础上，以学生为主体，做好对学生的正确引导，加强对学生数学思维能力的培养，运用形式多样的教学方法，吸引学生注意力，使学生积极主动、带着热情与兴趣进入学习。其次，教师要不断加强自身水平及素养，用数学思维引导学生思考、解决问题，从而突出学生的数学思想，才能更有效地培养学生数学思维能力。

参考文献：

1.兰光书.浅议如何在数学教学中培养学生的思维能力[J].教学学习与研究：教研版，2009（5）：123-134.

2.都躍林.浅谈初中数学教学中逻辑思维能力的培养[J].世界华商经济年鉴：科学教育家，2009（03）：33-34.

（作者单位：江西省于都实验中学）