中学语文课堂生本教育资源的开发与利用

刘营营

【摘要】新的课标要求我們不仅要从使用的书本中获取我们需要的信息，也要从生活中去了解，去发现我们想要的知识。为了使学生更好的学习语文，尽可能地提升学生的文化素养，教育者应为学生提供不同的学习环境。因为语文来源于生活，又走向生活。只有在不同的生活环境下，感受着语文的不同的魅力，学生才能学好，学透语文。总之，论题在调查生本教育资源开发与利用现状的基础上，结合教学经验、文献资料和反思成果，提出了科学而行之有效的策略。

【关键词】生本教育 课程资源 开发与利用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0137-02

一、确立指导思想与原则

1.教师树立生本教育的指导思想

就以往的情况而言，我们的教学模式为一般以教师为中心，在课堂上，往往是老师讲授知识，学生接受知识，即以教师的想法和理念为主，过分重视学生学习成绩。在错误的教学考察模式下，教学的最初目的也就被掩埋在时间里了，推动学生身心健康发展的本意也早就被抛之脑后了。教学的任务应该是使学生掌握获取知识以及生活所需的技能，而不是仅仅局限于所学的知识。让每个学生在接受教育的过程中发现自己，认识自己，肯定自己。

2.回归学生的主体地位

如何利用学生已有的学习经验，使之成为教学工作的动力和支撑点是我们应该关注的重点。学生的学习是在原有的知识面上做出相应的拓展延伸使其更为丰富，同时也只有拥有相应的知识基础才能接纳更多的知识。一千个人有一千种想法和理解，每个人都有着不同的生活背景和不同的感悟方式，因此他们每一个人所得到的经验值是参差不齐且丰富多彩的。这种情况下就需要教师因材施教，根据他们自身的情况，选择最为符合他们实情的教学方式，从而使得课程资源灵活多变又生动高效。

3.以人为本的课程评价

在《语文课程标准》中对于语文教学有着这样的相关描述：人们对语文课程做出相关的评价时不应该将视线始终放在对评价的甄别和选拔功能上，而应该将关注点放在语文课程评价的整体性和综合性上，主要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这几个较为精确有效的方面进行评价，从上述的种种方面综合性的考察学生的整体语文素养，使得学生不仅具有语文知识更拥有文学素养。

二、中学语文生本教育资源开发与利用的策略

课程资源开发是“在学校现场发生并展开，以国家及地方制订的课程纲要基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件及可利用和开发的资源，由学校成员志愿、自主、独立或与校外团体、个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态的课程构建的过程。”

1.学生主体资源的开发利用

我国教育的目的是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”教育的核心是学生，然而纵观当下的教育现状，学生在教育中的主体地位却被无端挪位了，变成了当代教育的附属品，本应该是以学生为主导的教学活动却将学生置换成填鸭式的填塞知识的“器具”。生本教学观“以人为本”，要求教学以“人”为中心，围绕“人”转，强调教育教学过程的最终目的是学生的发展，为学生的长远发展服务应该成为所有教育教学活动的目标。

2.学生已有的知识经验

学生在进行学习前，已有的经验称为“知识经验”，但这类经验往往一般不会表现出来，必须经过一定环境的刺激作用才能展现出来。每个人生活的环境不同，接触的人和物也不同，所受到的教育也有差异，当学生与人相处或独自活动时，所感受到的情感体验和为人处世的经历都会构成学生自己生活经历的一部分，世界上的每一个人都是独立完整的，每个人的知识经验、社会经历都是独一无二的，因为每个学生都是独具特色的，他们身上标榜着属于自己的色彩，所以所有学生的主体资源最典型的特征在于其明显的差异性，这直截了当的表现在一个学生如何运用语文资源的功底上。如果教师能将学生这些不同的生活经验在适当的时候充分发掘出来，将会使这些体验和经历充分的调动起来，并进行全新的整理结合以及内部吸收消化，而这一切都将会形成学生们全新的生活体验，促进语文教育资源的完整和相互融合。

3.学校资源的开发与利用

（1）凭借语文教材。现当代教学课堂所使用的语文教材中，用于教学的课文都是富有文化涵养、文学价值以及时代精神的优秀文章，可以看作是学生写作的典范。（2）创设多彩校园环境。学生生活以及学习最重要的地方就是学校，我们应该科学合理高效的综合利用现有的校园、各种各样的教学场所和教室，创造一种积极、热情的学习氛围，营造丰富多彩的校园生活，让学生能够在这样的氛围当中更好的学习，更好的陶冶情操。（3）自觉利用相关学科资源。目前的新课程改革，“提倡跨学科的学习”，“更强调跨越学科范围的学习，最好是能够是与其他学科相结合的学习”，语文学科具有工具性特点，其他学科需要借助语文。同时，语文自身有很强的综合性，在这个过程中，其他学科的知识构成了语文课堂教学资源的重要组成部分。

4.校外教学资源的开发利用

我们所生活的社会其实是一个包罗万象的大课堂。要想扩展语文课堂教学的弹性，增生本课堂的发展动力，就需要不断的将社会生活实践中的各种资源引入到课堂中，这样做不仅能够让学生有更多发展个性的空间，同时可以提升学生的学习能力以及学习热情，最终实现学生学习成绩的飞跃。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M ].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]孙培青，李国钧，金林祥主编.中国教育思想史[M].上海：华东师范大学出版社，1993.12.

[3]毛礼锐，沈灌群主编.中国教育通史[M]. 济南： 山东教育出版社，1984.10.