浅谈非遗文化与初中教学关系

吕晓霞

【内容摘要】非物质文化大多以无形知识而存在，但它对文化建设却起着举足轻重的作用。教育是保护与传承知识的突破口，学校作为教育基地，可以很好地实现这一目标，在初中开设校本课程，学生通过合作探究的方式，体会非遗的文化价值，产生对其热爱之情，弘扬爱国主义精神，呵护民族传统文化，为传承奠定良好的基础。

【关键词】非物质文化遗产 校本课程 保护和传承

一、非物质文化遗产的定义和特征

非物质文化遗产，是相对于可传承的有形物质遗产而言的。它必须是与人民生活密切相关的，被世代相承的各种传统文化，也称无形遗产。

那么，如何解释和宣传，才能使其变得通俗易懂呢？我在日常工作中，对学生这样说：“非物质文化遗产就是老艺人流传下来的，但又常常被我们忽略的，濒临失传的技艺及习俗。”它有如下两个特点：

1.必须是“老艺人留下来的”，范畴多属“技艺和习俗”

非物质文化必须是有根据的，不是凭空捏造的，方便口头传达，有少许的专业书籍可以查询，后人可以在此基础上有所创新，包括技法、内容和色彩等方面的改变。物质文化遗产不局限于能看得到的成品展示，更多的是技艺和习俗，有时言语难以表达清楚，身授的效果会好于口传。

2.应该是“濒临失传的”

现代化设备的更新，使得非遗的创作成本降低，年轻人不愿意去学习和利用古老的方法（耗时、成本高）去完成，导致到目前为止，某些技艺和习俗，还没有被广泛传播，专业人士较少。

二、将非遗文化引入初中校园的必要性和可行性

因为非物质文化遗产的珍贵，所以我们年轻一代的补救性学习可以很好地保护和传承。对于学校而言，采取地最好措施就是教育了，初中生的兴趣广泛，在不影响学生学习文化知识前提下，学些非遗知识，能锻炼学生手脑并用的能力，促进全面发展，提高综合素质。本人认为，初中学校开展蓝印花布校本课程是非常合适的：

1.必要性

（1）蓝印花布是南通的特色文化资源

国家级非遗，南通有很多，例如：表演艺术类的童子戏、海门山歌、跳马伕，传统技艺类的板鹞风筝、色织土布、蓝印花布，地方特色类的如皋盆景艺术、仿真绣等，其中蓝印花布是南通地方特色文化之一。

为了让学生更直观的感受蓝印文化，我们学校（通州区二甲中学）曹晓峰老师编写了一部蕴含着浓厚乡土气息的校本课程《南通蓝印花布》，有助于年轻一代更好地了解蓝印花布这一历史文化遗产。

（2）保护民族文化是学校的历史使命

我国受各国思想和文化的影响越来越大，保护民族文化，培养爱国热情，弘扬民族精神是每个公民的职责。学生的主要学习在课堂，所以我校将南通蓝印花布作为校本课程引入教学。

2.可行性

我们属于乡村学校，学生素质整体上呈现多层次的特点，学生的知识面比较狭窄，理论知识比较薄弱，通过教学实践（学生社团、社会实践活动），探索教学理念，可以让学生切实地感受和融入非物质文化，所以把非遗教学放在初中阶段学习，还是比较可行的。

为了传承民族传统文化，继承本地非物质文化遗产，我校在政府和教育局的扶持下，建立了“曹晓峰蓝印工作室”，分为流程区和展示区。学校积极开展蓝印社团课，带领学生到流程区观看纹样、刻版、刮浆、晾干、染色和刮白的过程，体会自然馈赠的蓝草染料、手工刻版的耗时、制作过程的不易和古代人们的智慧，到展示区观看参加各级各类的获奖作品，激发学生的创作欲望。利用二甲中学的地理优势，课余时间带领学生参观二甲镇曹裕兴蓝染坊，听国家级非物质文化遗产继承人（曹晓峰老师）的解说。学生还亲眼目睹了染色过程，颜色由黄变绿，通过空气的氧化，由绿变蓝再变青，随着染色次数的增加，由清素的淡蓝变成沉稳的深蓝，体会“青出于蓝而胜于蓝”的蜕变，给学生留下了深刻的印象。

例如，在刻版环节中，学生会产生疑问，蓝印花布的纹样和剪纸的纹样有什么区别呢？蓝印花布的纹样设计是对学生手和脑的锻炼，简洁的蓝白二色适合学生学习。通过课后的学习和讨论，学生知道，刻版对牛皮纸的要求比较高，要能经得起桐油的渗透，也要能经得起防染浆的刮印，镂刻时刀口要干净利落，纹样才能工整平滑。细心的同学还发现，蓝底白花和白底蓝花两种纹样，它们在刻版时有明显的区别。蓝底白花的纹样，避免花纹脱落无法刮印，一般采用碎点、短线，连续纹样，使图形完整。白底蓝花的纹样，相对复杂，避免漏浆、翘版的现象出现，和蓝、白两色的协调，线条大多相连。而剪纸则是以短线为主，像网一样，覆盖面小而广，勾勒细腻物象。

结语

将非物质文化遗产（本文就蓝印花布而写）的传承引进教学，不仅可以让学生更多地了解民族特色，方法上更是一种尝试和创新。我们要优化教学结构，绿化生态环境，开放创新课堂，实现教学双赢，从而促使同学们在传承中去发展这一民族工艺。

【参考文献】

[1] 宋才发. 论人类口头和非物质文化遗产保护的法律规定[J]. 湖北民族学院学报：哲学社会科学版，2004，22（6）：17-22.

[2] 欧广远. 论飞物质文化遗产地方立法与国家立法的协调[J]. 中共郑州市委党校学报，2014（3）.

[3] 雷建连. 论非物质文化遗产的行政法保护[D]. 中央民族大学，2013.

（作者单位：江苏省南通市通州区姜灶中學）