多媒体技术在初中数学教学中的应用

欧阳伟乔

（广东省佛山市顺德区建安初级中学 广东 佛山 528000）

【摘要】 信息技术的发展，有效推进了各行各业的进步。在初中数学教学中，多媒体技术也得到了一定的发展。作为教师应该应用科学教学措施让学生获得相关知识，培养良好的学习习惯，帮助学生更好的发展，基于此，本文论述了多媒体技术在初中数学教學中的应用。

【关键词】 多媒体 初中数学 应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-179-01

引言

传统的初中数学教学都是老师按照教材内容把书面语言形式存在的知识转化视听形式向学生传播。教师在讲解的过程中，有时一道题的分析解答过程写满了整个黑板。光靠听和看，学生觉得上课冗长乏味，很难主动积极参与到教学当中去。教师吃力不讨好，学生提不起学习的兴趣。课堂教学出现了两个极端：老师分析得头头是道，学生还是水流鸭背，转眼就忘。有了多媒体网络技术在数学教学上的应用，不仅活化了教材，教法也多样化，解放了教师的思想束缚，还能激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，优化课堂质量，提高教学效率。

1.初中数学教学中应用多媒体技术的优势

1.1激发学生的学习兴趣

数学作为一门逻辑性非常强的学科，很多内容都涉及繁琐的公式、定理与运算等，很多学生认为数学这门学科学习起来非常无聊枯燥，影响了学生的学习兴趣，导致初中数学教学效果难以得到有效提高。而将多媒体技术应用于初中数学教学，能够将复杂抽象的数学知识以图片、图表、视频等形式展示给学生，生动的画面降低了学生理解的难度，吸引了学生在课堂上的注意力，能够大大激发学生对于数学学科的学习兴趣。

1.2优化数学课堂教学

在初中数学教学中，只要教师做好了备课工作，在课堂上只需要轻轻移动鼠标便能够将教材上的内容以画面的形式呈现给学生，教师不用花费许多的时间在黑板书写上，也能够将抽象的图形变得直观化与形象化，大大降低了学生学习的难度。而且，运用多媒体技术还能够营造一种活跃的教学氛围，学生的学习积极性能被充分调动起来，有助于更好地培养学生的思维能力与想象能力，使得初中数学课堂教学得到大大的优化。

2.多媒体技术在初中数学教学中的应用

2.1利用多媒体网络技术，激发学生学习数学的兴趣

数学学科是一个讲究严密性，逻辑性，精确性，创造性和想象力的学科。数学教学要求学生在老师设计的教学活动中或提供的环境中通过思考，不断理解，寻求思路，发现问题解决问题的过程。教材中有些知识深邃、枯燥，要准确理解十分困难。对那些需要学生掌握但又难以掌握的重难点和关键处，利用多媒体技术，通过图文并茂，声像并举，动静结合，形象直观地展示在学生面前，从而激发学生的各种感官参与和强烈的学习求知欲望，主动参与探究，把学生的主动性和积极性调动起来，产生兴趣，就会达到事半功倍的效果。兴趣是最好的老师，学生产生兴趣，激发了求知欲，成为学习的主人，学习成绩自然提高了。例如，在教学“平行四边形”时，笔者让学生用媒体逐渐画出“平行四边形”，然后，测量，给出平行四边形的定义和性质。

（1）让学生动手画两条平行线a，b，再画第三条直线c，使得c与a，b都相交。

（2）画另一条与c平行的直线d使其也与a，b相交。

（3）四条直线围成一个四边形，按顺序标出顶点A，B，C，D.

（4）测量出四边形的每个角度、每条边的长度，并记录测量结果。

（5）在上述活动的基础上，教师引导学生给出平行四边形的定义并根据自己的测量结果总结平行四边形的性质。

（6）给出证明。

用媒体创设问题情境，引导学生去操作、探索、创新，充分发挥学生的主观能动性，激励学生去寻找解决问题的方法。这种以媒体为基础，以探索为主线，以学生活动为中心的教学模式无疑激发了学生学习数学的兴趣。

2.2.数学实验中运用多媒体技术

可以使数学课堂更贴近现实，激发学生的兴趣、创造意识和创新欲望。使静态化的数学知识变得更加动态逼真，从而突破教学的重点和难点。数学学习的过程应该是学生主动的建构过程，而数学学习的过程应该是主动的，而抽象的数学内容，由于传统教学方法的局限性，很难使抽象概念具体化、直观化。因此，信息技术可作为情境探究和发现学习的工具，学生利用多媒体手段的变化从静态到动态，展示知识的形成过程，弥补传统教学的不足，达到事半功倍的效果。借助多媒体技术进行数学实验，使学生逐步建立实验、猜想、证明的学习模式。科学家获取知识离不开细致的观察和反复的实验，其实，学生的数学知识也能通过实验来获得。所以，通过计算机，不仅教师可以向学生展示大量的数学实验，学生也可以自己进行大量的数学实验，可以获得大量第一手的、直观的、感性的材料，通过对其加工处理（猜想、证明），可以加深对知识的理解和掌握，逐步形成实验、猜想、证明的学习模式，为学好数学提供一个有效的实施途径。

3.结语

总而言之，在进行初中阶段的数学教学来讲，作为教师的我们要引起足够的重视。在进行教学的过程中，应该重视备课的作用，自身备课、集体备课、学生准备三方面入手；正视学生的主体地位，把课堂还给学生；以及多媒体的合理使用，从而真正地构建高效的初中数学教学课堂。

[ 参 考 文 献 ]

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