基于“研学后教”理念的初中英语教学

陈秀妍

（广东省恩平黄冈实验中学 广东 恩平 529400）

【摘要】 初中英语课程的本质是一门语言类课程，这就决定了其教材包含着基础性的英文单词、词汇、语法、音位和实践性应用等内容，其教学活动必然也涉及英文语言文化学习和技能应用。因此，初中英语教师要坚持“研学后教”理念，在深入研究初中英語教学的有效模式，及引导学生探究教材内容蕴藏的客观内在学习规律后，才拓展初中英语教学活动，这就有助于强化教学目标，驱动学生的学习参与性，最终实现初中英语整体学业水平提升。

【关键词】 研学后教 初中英语 途径

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-161-01

“研学后教”是教学改革实践活动中总结出的教学理念，重在改变以往不思教学策略、教学规律和学生学习需求的教学活动，而是以学生的生理成长需求和教材内容为基础科学化教学策略，意在提高教材的使用率，深耕教材内容，激发学生的学习主动性，从而使学科教学活动真正成为学生愿意学和乐意学的活动。因此，初中英语教师应该站在教育发展的时代前沿，引入“研学后教”理念应用于初中英语教学活动中，以便于引导初中英语教师科学执教。

一、在初中英语教学“研学后教”理念渗透的必要性

深化剖析初中英语教材内容，会发现其与语文课程教材内容一样囊括内容广泛且文化形式多元化，如果单靠教师机械化推进教材内容讲授，就可能割裂教材知识点内在的客观联系和逻辑性，加重初中生的英语学习难度。因此，需要初中英语教师转变教学思路，在审视教育教学发展的趋势基础上研究学习科学教学模式之后，以初中生的学习兴趣为出发点，来优化组合教学理论知识点，最终有效引导初中生把握内在学习规律去成就自我英语学业。

二、基于“研学后教”理念提升初中英语教学效率的有效途径

1.切入教学兴趣点以激发学生学习热情

兴趣是学生一切学习的先导和动力，这就决定了初中英语教师在推进教学活动之前，以学生的兴趣点为教学设计出发点，宏观估量教学活动在新课导入教学环节切入教学兴趣点，以便于激发学生的学习热情，为教学活动的实施打下扎实的根基，进而也便自然而然地提升了教学活动的质量和水平。例如：在进行初中英语“when is your birthday？”，初中英语教师先不马上进展教学活动，而是考虑初中生对生日活动比较熟知和感兴趣，在设计新课导入环节时候以视频形式播放生日歌曲和生日party画面，并询问每个学生是什么时候过生日以引起学生的学习注意力，而后实时提出“When is your birthday？”这一教学活动主题，最终促使初中生为了满足自我好奇心会自主地参与到课堂教学活动中，那么，这就自然而然地实现了教学相长效果。

2.活动化教学以提升学生的主观创造性

初中教材内容也隐藏着深厚的文化意蕴，总是借助一定的实践活动来提升学生的认知和思维能力，因此，初中英语教师深入剖析英语教材内容，把理论化教学内容以活动教学模式推进，并放手让学生去探究学习，学生通过亲身操作和实践后，会愿意主动学习去提升自身学习创造力。例如：在进行初中英语“Going to the Doctor ”这一教学活动时，初中英语教师在思索学生渴求自身学习地位被尊重和被认可的生理特性后，以教材内容活动化模式来驱动学生自主探究看医生的对话学习。教师让学生在熟知教材基础上，进行同桌分别扮演医生和病人角色对话，通过同桌之间的对话活动，学生明白了英语单词以及语法应用学习要在实践活动中才能够提升。

3.延伸课堂教学活动以培养学生的多元化学习方法

基于英语是一门语言学习和应用课程，这就决定了英语教学活动向日常实践推进，以引导学生的多元化学习方法。例如：初中教师以所在班级为单位进行“外文歌曲演唱大赛、外文经典文本阅读竞赛、外文影视剧情模仿大赛、世界名著朗诵会、英语口语秀”等活动，引导学生认识到英语学习不能够局限于课堂教学活动学习，还可以借助于网络资源或者实践活动等渠道，以歌曲、诗歌、经典文本、影视剧等路径来全面地提升自身英语的听、说、读和写等能力，显而易见，这就拓展了初中生的学习视域。

结束语

毋庸置疑，初中英语教师基于“研学后教”理论为引导来推进教学活动，是初中课程教学革新的高标准要求，也是初中英语教师与时俱进教学模式的创新，更是初中生渴求提升自身综合素养的个体性诉求。只有初中英语深谙“研学后教”理论的教学深意并应用于教学活动中，才能够全方位地革新教学之风，也才能够满足学生的多元化学习需求，最终确保初中英语教学活动走在时代发展前列。

[ 参 考 文 献 ]

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