高中政治学生自主学习能力的培养策略

张邦雅

（广东省清远英德市教育局 广东 英德 513000）

【摘要】 在新课程改革背景下，高中政治课中学习方式的变革是课程改革与发展的新内容、新探索。核心是学生自主学习能力。在自主学习能力中，学生是学习的主人，学生自主，不受支配、干扰，通过自主阅读、自主听讲、自主研究、自主观察、自主实践等方式使个体可以得到持续变化发展。

【关键词】 自主学习能力 兴趣 思维 合作

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-131-01

在新课程改革背景下，高中政治课中学习方式的变革是课程改革与发展的新内容、新探索。核心是学生自主学习能力，所谓自主学习能力，《普通高中政治课程标准》指出：自主学习能力是与传统被动式学习相对立的一种学习能力，是一种学生受益终生的技能。在自主学习能力中，学生是学习的主人，学生自主，不受支配、干扰，通过自主阅读、自主听讲、自主研究、自主观察、自主实践等方式使个体可以得到持续变化发展。

然而在具体教学过程中，由于受传统教学思想、理念等影响和高考重压之下，学生自主学习能力较为缺失；自主学习能力的实际培养中还存在诸多问题：教师和学生在思想认识上存在差异、在教学实践中还存在种种误区、传统的考核方式减弱了学生的自主学习能力等因素存在，使得如何培养学生自主学习能力成为摆在广大高中政治教师面前的一大难题。下面就结合我的政治教学实践，说说如何培养学生自主学习能力。

1.培养学生自主学习能力，需要激发学习兴趣

学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生学习兴趣浓，学习动因就强，会产生积极的学习态度和学习行动，因而就会取得理想的学习效果，就能得到自我意识的满足，进一步增强对学习的兴趣。例如在讲《文化生活》第四课第一框“传统文化的继承”时，把学生安排电脑房教学，让学生借助互联网了解、收集中华传统文化中优秀的习俗、建筑、文艺和思想，感受中华文化的源远流长、博大精深，并要求学生自主制作课件来展示学习成果。学生的学习兴趣一下子被激发，伴随着强烈的探索欲望，迅速投入到准备之中，真是八仙过海各显神通，忙得不亦乐乎。最后在展示过程中，学生都拿出了自己得意的作品，精美的文字设计、形象生动的图像、悦耳的声音深深地吸引了大家。这就应证了“兴趣是最好的老师”，在这过程中促使了学生自我学习意识的形成，自主学习能力得到培养。

2.培养学生自主学习能力，需要自主思维

自主性，是学习能力的核心内容。独立思维，对比于传统学习方式的依赖性、被迫性思维，可以说是在“我要学”的基础上升华为“我能学”的品质。学生在思考中质疑，在质疑中思考。这就要求我们教师为学生自主学习创设问题情境，学生独立去思考，依靠自己的能力去找寻解决问题的办法。如在复习《经济生活》第二课“价格变动的影响”这一内容时，结合2017年2月5日指导“三农”工作的中央一号文件《中共中央、国务院关于深入推进农业供给侧结构性改革加快培育农业农村发展新动能的若干意见》，设置这样的问题：从供给端的角度谈谈如何进一步探索农业农村发展的新思路。学生一下子被这个奇怪的问题所吸引，纷纷质疑什么是供给端？思考哪些新思路？学生带着这样的疑问翻阅教材、查阅资料、列举观点等打开思维之窗，从不同层面提出看法：有的说供求关系，有的说市场配置资源，有的说国家宏观调控，还有的说企业生产经营等等，内容层出不穷。这样不仅培养了学生质疑的能力，也锻炼了学生独立客观判断的能力和求真的能力。让自主思维成为一种习惯，成为学生自主学习的一种特质。

3.培养学生自主学习能力，需要合作意识

《国务院关于基础教育改革与发展纲要》中指出“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。合作学习，更能突出学生的主体地位，利于学生独立思考，强化学生对自己学习的责任意识。为此，作为高中政治教师要激发学生合作学习的兴趣，把课堂真正还给学生，教会学生如何去合作，做好合作学习的指导者。以《经济生活》综合探究“正确对待金钱”为案例，我把学生分成6个学习小组，每个学习小组都有自己的合作主题，分别是“金钱是什么”、“金钱的作用”、“取之有道”、“用之有度”、“用之有益”和“你的零花钱应该怎么花”。每个小组围绕各自的学习主题，分工合作，有收集古今中外名人对金钱看法的，有收集当代人特别是青少年对金钱看法的，有收集各种典故事例的等等。各小组在组长的带领下对各自收集的材料进行精选、整理、分析、比较、感悟，集中并将相关论点筛选出来，以各组呈现观点为基础，全班研究、探讨、辩论不同的观点，展示并分享合作探究成果，并用综合合作探究成果出一期黑板报。通过这样的合作学习，培养了学生收集資料、筛选信息的能力和剖析观点的辨析能力，让每一个学生参与其中，为每一个学生提供自我展示、充分表达自己的意见的空间。

自主学习能力是终生受益的技能。为了增强学生终身学习的能力，作为高中政治教师，就要努力培养学生的自主学习能力。培养高中学生的自主学习能力不是一蹴而就的事，而是一个日积月累的过程。在探索如何培养高中学生的自主学习的问题上，要多维度、深层次研究自主学习与传统模式之间的关系，从而为学生学会学习，真正实现终身学习打下坚实的基础。当然在探索过程当中还存在很多问题值得我们去思考，需要我们在教学活动中不断探究和完善！