让“核心素养”在“三课”中生根发芽

吴民益

课程标准是“核心素养”生根发芽的说明书，是核心素养的学科化体现，是核心素养加学科素养形成的学科核心素养的具体表现。所以，教师必须认真学习课程标准，明确我们的学科教学指向。学科教学的核心目标主要有三点：知识与能力、过程和方法、情感態度和价值观。如语文学科的核心素养就是培养学生识字写字能力、阅读理解能力、口语交际能力，习作表达能力等（知识与能力）。

课程是“核心素养”生根发芽的土壤。课程的开发与建设解决的是学什么和学习到什么的问题，规定了学习内容和学习目标。课程建设要从学生实际出发，从教师实际出发，从知识体系出发，紧紧围绕核心素养，构建自己的课程体系。

课堂是“核心素养”生根发芽的成长室。课堂解决怎么学习才能实现学习目标的问题。传统课堂中一言堂和满堂灌的教学方法，是不可能发展学生的核心素养的。我们必须进行“改课”， 我们应该从师本走向生本，让学生先运用平时老师教的学习方法自学课文，一边读一边想，一边读一边批注圈画；教师课堂巡视，了解他们的学习过程、学习结果，然后根据了解的学情，组织学生再次合作探讨，最后对那些学生解决不了，拿不定主意的问题进行点拨引导。这样的课堂面对全体学生，让每位学生都动起来，促进了每位学生的发展。这样的课堂培养了学生独立学习，合作交流的能力，学生成了课堂的主人，成了学习的主人。

有了这“三课”，“核心素养”的种子就会生根发芽，茁壮生长。