培养小学生在数学学习中的查错纠错习惯

祁顺成

1.师生互动，改变粗心的习惯。粗心大意恐怕是小学生数学学习中最大的问题，为此，营造师生互动的查错、纠错的氛围，引发学生自觉地审视做题过程，尽可能地自觉地反思学习历程，这无疑能开辟一个崭新的学习格局。同时，利用师生互动机制，努力提高学生的审题水平，有效防范读错题、抄错题、看错数字等诸多方面的低级错误发生，从而培养学生必要的审题习惯和审题技巧，使错误出现的几率大大降低。

2. 批改作业，及时反馈。利用批改作业的机制，及时有效反馈问题。同时，积极建立《数学课程标准》中所倡导的多元化评价、方法多样化评价的体系，让学生成为自我评价的生力军。因此，充分激活作业评价这根杠杆，以此来撬动学生审错、纠错的神经，可以让学习更具活力。

3.定期说错，克服定式造成的解题困难问题。学习迁移是学生学习层面的一种能力，但因学生存在个体差异，其思维定式式、惯性错误等会经常出现。因此，可以指导学生建立一本自己的“错题集”，并利用合适的时机组织开展说错汇报活动。一方面让学生展示自己的錯误习题，或收集来的错题，另一方面展示教师对这些错误的解读与思考，提出自己的新见解，或是应该吸取的教训等。这样就会引导学生养成自觉查错、认真纠错、反思问题等良好习惯。