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初中数学高效课堂教学策略分析

2017-05-14刘垚

新课程·中学 2017年3期
关键词:高效课堂初中数学策略

刘垚

摘 要:伴随着课程目标的明确,初中数学教师需要构建初中数学的高效课堂。高效课堂不仅可减轻学生负担、压力,还可提升课堂教学效率。先对当前初中数学课堂教学效率低下的原因进行分析,并以此为基础,提出了构建初中高效数学课堂的方法,旨在切实提升课堂效率,提升学生的数学成绩。

关键词:初中数学;高效课堂;策略

新时代背影下,优质、高效课堂教学成为教育界追求的目标。课堂教学关系着学生今后发展,并且影响了学生素质、能力的提升。

一、目前初中数学课堂教学效率低下的原因

课堂是教师与学生交流的场所,是由教师及学生一起打造的学习环境。数学课堂教学效率低下并不是一方的原因。

1.教师方面原因

教师是课堂的引导者,教师的授课方法与教学效率有极大的关系。错误或不当的授课方式,不仅会影响教师与学生的关系,也会造成教学效率的降低。有的教师过于依赖教材,未重视学生的实际情况。在布置教学任务和传授数学知识时,过于依赖教材中已总结归纳好的结论,未重视学生的实际情况,只对学生开展填鸭式的教学。长此以往,学生无法掌握良好的思维方法及知识,导致效率低下。同时,教师控制着整个课堂学习的节奏,只重视知识传输,未重视学生实际能力的培养。

2.学生方面原因

初中学生在经过小学六年的系统学习后,基础并不一样,有的基础不好的学生在学习中常常跟不上教师的教学进度,无法理解学习内容。有的学生性格内向,遇到不明白的问题不敢去咨询教师,慢慢在学习中退步。长时间的积累,让基础不好的学生更加害怕学习,降低了课堂教学效率。此外,有的学生家长对学生的学习不重视也会在一定程度上影响教学效率,在家庭教育方面无法很好地监督、指导,造成学生数学知识掌握不牢,接受新知识时也变得更困难。

二、初中数学高效课堂教学分析

1.合理设计教学内容,培养学生能力

在教学时一定要有一个好的教学设计,要有充足的知识储备,结合学生兴趣点开展教学内容。例如,在学习三角形全等定理中角边角公理时,可把纸片剪裁成一个三角形,之后随手将其撕成两半,如图:

让学生思考:如果只利用其中一个还原此三角形,应该用哪片?答案是(2)。之后引导学生思考两片相比有什么特点,这样自然就引出了角边角的定义。

2.利用多媒体辅助教学

多媒体作为当代教学的辅助工具,对于提升学生学习兴趣有着极其重要的意义。多媒体有丰富的色彩图像、优美的声音、完善的视频功能,为初中数学高效课堂的构建提供了极大的可能。在数学教学中,教师利用多媒体课件开展教学,让学生可以更加直观地看到教学内容,帮助学生提升理解问题的能力。例如,在开展三角形三线合一教学时,教师可利用多媒体让学生了解解题的过程,同时帮助学生直观掌握解理的思路、方式,这样的方式有利于加深学生对知识点的记忆,为构建高效课堂奠定基础。

3.构建合作学习方式,培养合作、竞争意识

构建合作学习小组,为学生提供参加到课堂的可能性。这样不仅可以充分调动学生的积极性,并且能培养学生的合作、竞争意识,让数学思维及数学情感得到极好的锻炼。

例如,在讲解一次函数y=kx+b(k≠0)性质时,可以先把学生分成几个小组,每个学生可以对公式中的k、b取任意值后描点,

画出图像,小组成员分工、合作,看哪个小组可以从得到的图像中获得更多的信息。经过讨论之后,有的小组发现,组内取相同k值的学生,得到的直线是相互平行的。有的则发现,取k大于0时,所绘制出的图像y是随着x的增大而增大的;当k小于0则为相反的情况。

这些结论如果只有一个学生思考是很难完成的,在此过程中,学生相互合作,回答自己发现的结论,激发小组间的合作、竞争意识。

4.因材施教

每个学生都是一个单独的个体,有着自己的思考能力,且基础、水平均不一样。教师要先考虑学生的差异,发挥他们的长处,弥补不足。对学习有一定困难的学生,要花更多的时间去关照他们,肯定他们的进步,哪怕这个进步极小,也要对他们加以肯定。对数学能力突出的学生,则要给他们提供更多的指导及学习材料,让他们的数学能力有更大的提升。

综上所述,为了要避免教学方式的多元化而忽视了教学内容的落实。教师不可一味地改变授课方式提升学生興趣,而是要采用适当的方式完成课堂内容的教学,要对学生开展多元教学,而非是形式上的传授。总之,构建初中数学高效课堂只有教师一人的力量是不够的,而是要和学生一起努力,通过教师的合理布局、学生的配合,打造轻松、和谐的学习氛围,以此提升课堂教学

质量。

参考文献:

[1]陈立云,陈庆宝.初中数学高效课堂浅探[J].亚太教育,2016(25):29-30.

[2]李文淑.如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊,2011(80).

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