初中数学高效课堂教学策略分析

刘垚

摘 要：伴随着课程目标的明确，初中数学教师需要构建初中数学的高效课堂。高效课堂不仅可减轻学生负担、压力，还可提升课堂教学效率。先对当前初中数学课堂教学效率低下的原因进行分析，并以此为基础，提出了构建初中高效数学课堂的方法，旨在切实提升课堂效率，提升学生的数学成绩。

关键词：初中数学；高效课堂；策略

新时代背影下，优质、高效课堂教学成为教育界追求的目标。课堂教学关系着学生今后发展，并且影响了学生素质、能力的提升。

一、目前初中数学课堂教学效率低下的原因

课堂是教师与学生交流的场所，是由教师及学生一起打造的学习环境。数学课堂教学效率低下并不是一方的原因。

1.教师方面原因

教师是课堂的引导者，教师的授课方法与教学效率有极大的关系。错误或不当的授课方式，不仅会影响教师与学生的关系，也会造成教学效率的降低。有的教师过于依赖教材，未重视学生的实际情况。在布置教学任务和传授数学知识时，过于依赖教材中已总结归纳好的结论，未重视学生的实际情况，只对学生开展填鸭式的教学。长此以往，学生无法掌握良好的思维方法及知识，导致效率低下。同时，教师控制着整个课堂学习的节奏，只重视知识传输，未重视学生实际能力的培养。

2.学生方面原因

初中学生在经过小学六年的系统学习后，基础并不一样，有的基础不好的学生在学习中常常跟不上教师的教学进度，无法理解学习内容。有的学生性格内向，遇到不明白的问题不敢去咨询教师，慢慢在学习中退步。长时间的积累，让基础不好的学生更加害怕学习，降低了课堂教学效率。此外，有的学生家长对学生的学习不重视也会在一定程度上影响教学效率，在家庭教育方面无法很好地监督、指导，造成学生数学知识掌握不牢，接受新知识时也变得更困难。

二、初中数学高效课堂教学分析

1.合理设计教学内容，培养学生能力

在教学时一定要有一个好的教学设计，要有充足的知识储备，结合学生兴趣点开展教学内容。例如，在学习三角形全等定理中角边角公理时，可把纸片剪裁成一个三角形，之后随手将其撕成两半，如图：

让学生思考：如果只利用其中一个还原此三角形，应该用哪片？答案是（2）。之后引导学生思考两片相比有什么特点，这样自然就引出了角边角的定义。

2.利用多媒体辅助教学

多媒体作为当代教学的辅助工具，对于提升学生学习兴趣有着极其重要的意义。多媒体有丰富的色彩图像、优美的声音、完善的视频功能，为初中数学高效课堂的构建提供了极大的可能。在数学教学中，教师利用多媒体课件开展教学，让学生可以更加直观地看到教学内容，帮助学生提升理解问题的能力。例如，在开展三角形三线合一教学时，教师可利用多媒体让学生了解解题的过程，同时帮助学生直观掌握解理的思路、方式，这样的方式有利于加深学生对知识点的记忆，为构建高效课堂奠定基础。

3.构建合作学习方式，培养合作、竞争意识

构建合作学习小组，为学生提供参加到课堂的可能性。这样不仅可以充分调动学生的积极性，并且能培养学生的合作、竞争意识，让数学思维及数学情感得到极好的锻炼。

例如，在讲解一次函数y=kx+b（k≠0）性质时，可以先把学生分成几个小组，每个学生可以对公式中的k、b取任意值后描点，

画出图像，小组成员分工、合作，看哪个小组可以从得到的图像中获得更多的信息。经过讨论之后，有的小组发现，组内取相同k值的学生，得到的直线是相互平行的。有的则发现，取k大于0时，所绘制出的图像y是随着x的增大而增大的；当k小于0则为相反的情况。

这些结论如果只有一个学生思考是很难完成的，在此过程中，学生相互合作，回答自己发现的结论，激发小组间的合作、竞争意识。

4.因材施教

每个学生都是一个单独的个体，有着自己的思考能力，且基础、水平均不一样。教师要先考虑学生的差异，发挥他们的长处，弥补不足。对学习有一定困难的学生，要花更多的时间去关照他们，肯定他们的进步，哪怕这个进步极小，也要对他们加以肯定。对数学能力突出的学生，则要给他们提供更多的指导及学习材料，让他们的数学能力有更大的提升。

综上所述，为了要避免教学方式的多元化而忽视了教学内容的落实。教师不可一味地改变授课方式提升学生興趣，而是要采用适当的方式完成课堂内容的教学，要对学生开展多元教学，而非是形式上的传授。总之，构建初中数学高效课堂只有教师一人的力量是不够的，而是要和学生一起努力，通过教师的合理布局、学生的配合，打造轻松、和谐的学习氛围，以此提升课堂教学

质量。

参考文献：

[1]陈立云，陈庆宝.初中数学高效课堂浅探[J].亚太教育，2016（25）：29-30.

[2]李文淑.如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊，2011（80）.