“以生为本”，构建初中体育高效课堂

曾桃山

摘 要：随着教育制度的不断改革，国家越来越重视对学生进行素质教育，使学生德、智、体、美、劳全面发展，学生应做课堂的主体，以学生为本进行教育。《义务教育体育与健康课程标准》指出：教学应该以学生的发展为中心，学生是课堂的主体，应该充分发挥学生的主观能动性。在课堂当中，教师改变旧的教学模式，融入新的教育理念，让学生做课堂的主体，教师引导，学生自主探究与实践，从而使学生在初中体育课堂上得到全面的发展。

关键词：初中体育；以生为本；兴趣；全面发展

在初中体育课堂中，教师应该首先树立以学生为本的教学思想，创新教学模式，在课堂当中进行引导，让学生产生兴趣，积极地参与到体育实践活动当中，而非强迫学生参与各项体育活动，

改變传统放养式体育教学模式，让学生真正从体育课堂中有所收获，让学生在“快乐教育”模式下学会团队合作、交流学习，培养良好的身体素质并树立良好的体育素质。课堂当中渗透情感教育，师生共同进步，共同发展。

一、教师应树立“以学生为本”的教学意识

实际教学过程中有很多因素影响着教师的教学质量，例如，

教学内容、教学环境、教学设备、教学组织与管理、教学情境设计、教师自身的素质与学生的素质等，尽管各种各样的因素影响着教学，但首要的因素应归因于教师的教学意识。教师的教学意识在教学当中是主要因素。教师应树立“以学生为本”的教学意识，作为课堂的组织者，教师应不断提高自身责任感与各项素质，对教学内容进行改进，改变教师教学生学的刻板教学模式，更应注重学生兴趣、爱好，通过培养学生兴趣来让学生自我探究。

首先，改变“放羊式”教学模式。以往体育课程当中，学生只是把体育课当做娱乐休闲课，上课后集合，老师讲，学生学，学完规定的内容就解散自己活动。其实这样的体育课通常无法达到课程标准所要求的目标。随后中考体育纳入中考成绩，学生在课堂当中只是机械地重复同一个动作，并没有从心理上对此项目产生兴趣，更没有全面发展可言。

再次，改变单纯地掌握一项体育技能的意识。随着素质教育的呼声越来越高，教育中越来越注重学生整体素质的提升，教师要把学生真正看作是课堂的主体，让学生自主自愿地融入课堂当中。体育教师应借助体育课来让学生获得全面发展，培养学生心理素质、抗压素质、耐力、适应能力，从而真正发挥体育课的价值。

初中生正处于身心发展的关键时期，适当的体育运动可缓解学生学习的压力，同时通过学生自己改善饮食和体育的锻炼，学生会有一个强健的体魄。因此，教师必须重视体育课程，改变教学观念，改变教学模式，做到“以学生为本”。

二、培养学生兴趣

在学生的学习过程中，“兴趣是最好的老师”。强迫学习只能让学生越来越反感，尤其是处于初中时期的学生，他们正处于青春叛逆期，不合理的教学很容易引起学生的反感。因此，在体育教学过程中，教师切忌一味地命令、规定学生参与某项体育活动，而应了解学生兴趣，不断培养学生学习体育、自主锻炼的意识。教学可从示范模式开始，让学生产生兴趣，贯彻“以学生为本”的教学理念。

在体育课堂当中，示范起到了关键性作用，直接影响学生是否乐于参与此项活动。教师在示范的过程中不仅仅是对动作的示范，更重要的是展示一种体育精神，让学生了解体育，真正培养学生的兴趣，让学生主动地参与进来，这样才能有一堂高效的体育课。例如，在800米或1000米的训练中，老师仅仅简单地告诉学生应如何跑、如何摆臂是远远不够的，学生只会应付差事。在该体育项目教学中，教师应做到融入学生，与学生共同完成项目，在该项目进行当中，及时纠正学生错误，并给予正确的示范，这样会激发学生强烈的课堂兴趣，师生才能共同高效完成此项目。

三、设计多样化的教学模式

体育课程与文化课程的教学存在着巨大的差异，因此，教师更应该充分采用体育教学模式，在娱乐中培养学生素质。尤其是初中生，对很多事情充满了好奇心与新鲜感，他们的好胜心较强，喜欢一较高下，因此，教师可在教学过程中创新教学模式，采用多种娱乐趣味的教学模式组织教学。例如，可采用分组比赛模式，让学生在“实际训练”中掌握所学内容，或是让学生当“老师”，自主纠错，自主组织活动，锻炼学生的自主能力，使学生热爱体育课程。

综上所述，初中体育课程要求老师应树立“以学生为本”的教学理念，切实把学生作为课程的主体，让学生积极大胆地参与到课堂当中，选用恰当的合适的教学模式，充分调动学生积极性，使学生真正体会到体育的乐趣，并对体育精神有一个更高的认识，为打造高效体育课堂打下坚实的基础。构建高效的初中体育课堂需要一个过程，并且需要师生的共同配合，只有双方共同努力，才能打造一节更高效、更有意义的课堂。

参考文献：

[1]刘辉.初中体育教学中如何以生为本[J].中国科技创新导刊，2011.

[2]杜春杰.构建初中体育“有效课堂”策略[J].文摘，2013（12）.