乡村初中生数学学习兴趣的培养与激发

孙威虎+彭亮

摘 要：一直以来乡村初中生对数学学习兴趣都不高，使得初中数学知识的作用难以发挥。为了能够更好地促进乡村初中生的发展，文章探讨了如何通过树立信心激发学生的数学兴趣，并从创设情境、感受数学美、引入数学实验这几个方面出发，提出了培养与激发乡村初中生数学学习兴趣的措施，以期可以让乡村初中生能够喜欢上数学。

关键词：乡村；初中数学；兴趣；培养

兴趣作为点燃学生智慧的火花，是学生探索知识的动力。针对乡村初中生数学学习兴趣的培养与激发，笔者提出了以下几点措施。

一、帮助学生树立信心，激发学习数学的兴趣

信心与兴趣是学生学习的最大内驱力，因此我们要想方设法让学生对学习数学有信心且有兴趣，当然这并不是向学生讲几个简单的数学故事或是举几个与生活有关的例子就能够让学生对学习数学产生兴趣，最重要的是应该帮助学生克服畏惧数学的心理。在学生学习的过程中多些鼓励、少些批评，多些讲解、少些训斥，多些引导、少些遏制，为学生创造合适的机会来感受成功的喜悦，让学生对教师产生信心，树立起正确的价值观，这对培养学生的自信心与激发学生的学习兴趣是十分有效的[1]。

二、创设情境，营造生动有趣的学习环境

在开展教学的过程中，教师要善于运用各种手段、方法来调动学生的积极性，让每个学生都能够参与到教学过程中。教师在教学过程中可以通过学生生活中常见而又生动的例子来向学生解释那些枯燥的概念。比如，在教学“几何图形的初步认识”相关内容时，可以通过事前准备的简单图形组成一些图案展示给学生并提问：这些图案都是由哪些基本图形组成的？这些图形的边与边之间有着什么样的关系？引导学生思考后回答并进行总结。最后，通过学生自由组合进行实践操作，用简单的图形拼出各种各样的图案，拼出图案最多的小组获胜。

三、感受数学美，从而产生追求美的欲望

首先，引导学生感受数学的数字美。我国传统文化中有很多有关数字的小知识，比如，神奇的“3”，“三思而后行”“白发三千丈”中的“三”都是一个泛指的数字，“三才”中的“三”指的是天、地、人。再如，圆满的“5”，有人们所追求的五伦、人生礼仪中的五理、音乐中的五音。其次，引导学生感受数学的图形美。从简单的等边三角形到正多边形的稳重，从抛物线的对称美到圆的和谐美，等等，无不让人感到惊叹。再次，引导学生感悟数学的语言美。数学语言有自己独有的特点，虽然枯燥乏味，但是却蕴含着丰富的内涵，可见其语言美是一种内在的美。最后，引导学生感受数学的逻辑美。数学作为一门十分精确的科学，数学语言十分精练、准确，具有严密的逻辑性[2]。

四、引入数学实验，激发学生学习数学的兴趣

教师要注意让学生尽可能说，让学生尽可能操作，力求为学生主动学习创设情境、营造氛围。让学生有机会成为观察、思考的主体，那么学生学习的积极性与主动性就会被大大地激发出来。比如，在教学“有理数的加法法则”有关内容时，由于学生的方位感不是很强，针对这个情况，教师可以将“东西”方向转化为“左右”方向，以学生左手方向为正，右手方向为负，并邀请一位学生上前来具体走一下，其他同學认真观察。第一次该学生向左走了2步，第二次向左走了3步，那该学生一共向左走了几步？学生们异口同声地说：“向左走了5步。”有没有同学能够用算式表现出来呢？请一位学生上台来写出算式：（+2）+（+3）=+5。接着让那位学生在向右走两次，与向左走的步数一致，学生们也很快写出了算式（-2）+（-3）=-5。引导学生观察，绝大多数的学生都能够得出同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加的结论。通过这样的小实验，学生观察得出的结论很自然，学生也更加容易记住。通过学生自己的实验与观察，得出了结论与书上的一样，从而使得学生的内心感受到成就感。这样不仅调动了学生学习数学的兴趣，还帮助学生树立起了学好数学的信心。

总而言之，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣对于数学教学有着至关重要的作用。

参考文献：

[1]彭红伟.初中生数学学习兴趣的培养研究[D].长春：东北师范大学，2012.

[2]吴谊民.农村初中学生数学学习兴趣的培养研究[J].知识文库，2016（14）：223.

（作者单位：孙威虎 湖南省双峰县永丰中学；彭 亮 湖南省双峰县永丰镇城南学校）