浅谈利用学案实施初中数学分层教学

王兴军

摘 要：针对甘肃省民勤县第五中学近几年来生源参差不齐的状况，实施分层教学有着重大的现实意义，对于激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，提高学生的学习成绩有很大的促进作用。在分层教学过程中利用优化学案，对学生进行合理的分层，选择合适的教学方式方法及设计有梯度的习题是分层教学的关键所在。

关键词：初中数学；学案；分层教学

在数学教学中切实考虑学生的个体差异，实施分层教学，提高教学质量，关系到每一个学生身心的健康和可持续发展。虽然因材施教、分层施教呼吁已久，但是至今仍未得到实质性解决。因此，研究分层教学的策略仍然意义重大。我们数学教研組尝试了学案一体化的使用，经过近两年的使用，我们完全体会到了学案对不同层次学生的促进作用。为了促进每一个学生的发展，为了教师更能体现“教为学服务”的理念，我们决定有必要建立一个微课题“利用学案实施初中数学分层教学的策略研究”，专门研究学案对不同层次学生发展的促进作用，使学案教学能进一步得到推广。

一、课题研究成果的实践价值

1.注重每一个学生的身心健康发展

本课题以满足不同学生发展的需要为依据，让学生在具体学习中积极主动参与数学知识的形成过程，让学生在学习过程中产生浓厚的学习兴趣，并保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而得到相应的发展，进一步提高学生的学习能力，“抓两头、促中间”，大面积提高课堂教学质量。

2.利用学案实施分层数学教学可以提高课堂效率

分层教学是因材施教的关键。利用学案实施分层教学可以在最大程度上提高全体学生的参与积极性，挖掘学生的学习潜力。

3.推广利用学案教学可以进一步优化师资

一所学校质量的好坏最根本的原因不是教学的硬件设备如何，而是全校教师整体素质水平的高低。当前素质教育的内涵不断丰富起来，教学不断改革，促使每位教师都必须加强学习，转变教育观念，从根本上改变自己的观念，加强集体备课。而设计学案能在最大程度上体现备课组的集体智慧，促使课题组成员及数学教研教师之间相互促进、共同发展。

二、课题的研究目标和分层教学的策略

1.本课题的研究目标

本课题旨在使每一个学生在数学教学活动中尝试到成功的喜悦，促使学生乐学、会学，主动去学，减少学生的无效劳动，使分层教学对学生真正落到实处，促使每一位学生都能得到较好的发展；让所有的教师“教为学服务”的理念真正体现在学案的设计与运用上，促使师生共同发展与提升。

2.分层教学的策略

（1）目标分层——对不同层次的学生要提出不同的学习目标，让因材施教落到实处。

（2）过程分层——根据分层对象细化过程，关注各自状态，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都能得到最好的发展。

（3）练习分层——将课堂练习与课外练习结合起来，针对目标进行练习。采用“三层”练习：第一层次为基本知识和技能的直接运用，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三层次的题目为选做题。

（4）考试分层——根据学生的实际水平，在周练、月考、年级统考等环节合理设计试题，体现不同层次的要求。

（5）评价分层——对平时练习、周练、月考、统考成绩等评分，以鼓励、肯定为主。多激励学生，即使学生学习水平提高甚微，也要适时进行积极肯定。

（6）辅导分层——在教学过程中对不同层次的学生进行有针对性的辅导。

总之，利用学案实施数学分层教学，就是以学案为载体，教师把自己对教学内容的理解、课堂教学的具体安排、不同层次学生的实际等全面考虑在一起所形成的整体教学方案。利用学案实施分层教学，体现了新课程以人为本的理念，教师进行教学活动的起点不仅关注自己如何教，更加关注学生如何学，使学生在课堂教学中的主体地位的落实有了可能，使“促使每一位学生的发展”有了可能。

（作者单位：甘肃省民勤县第五中学）