试论中等职业学校数学教学中存在的问题及对策

陈愉峰

摘 要：中职教育是基础教育的重要组成部分，应该给予充分重视。中职教育质量的高低对于学生以后的发展具有至关重要的影响。在当前的中等职业学校数学教育实践中，受传统教育观念的影响，仍然存在一定的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响中职教育的整体质量。本文在深入分析中职数学教学特点的基础上，简要阐述了中职数学教学中存在的问题及解决对策。

关键词：中职学校；数学教学；问题；对策

随着新一轮课程改革的深入实施，传统的教学形式正在发生着巨大的转变。作为基础教育的重要组成部分，中职教育同样需要适应时代的发展。在传统的中职数学课堂教学过程中，由于受应试教育观念的影响，存在各种各样的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将严重影响中职课堂教学的整体质量，制约学生以后的发展。所以，如何采取合理有效的措施解决中职数学课堂教学中存在的问题，是每个中职数学教育工作者都应重点关注的问题。

一、中等职业学校数学教学中存在的主要问题

1.学生数学基础相对薄弱

中职院校学生的学习基础相对较差，没有养成良好的学习习惯，甚至学习态度也存在问题。进入中职院校以后，这些学生没有了升学压力，很容易对学习产生严重的倦怠心理，特别是对于数学这样学习难度较高的学科，更是缺乏学习动力和积极性。所以，在中职院校的数学教学过程中，学生基础差是一个较为重要的问题。

2.学生缺乏学习兴趣

由于中职院校的学生基础比较薄弱，也没有良好的学习习惯，他们在学习过程中相对比较吃力，学习新知识的速度相对于其他学生来说可能较慢，理解力也相对欠缺，对于数学这样难度较高的学科，很容易失去学习兴趣。另外，中等职业学校的教学一般都偏重于实用性较强的技术学科，对于理论性较强、短时间内看不到学习效果的学科而言，学生的学习积极性不高，也没有学习兴趣，缺乏主动学习的动力。

3.教师对课堂教学的重视程度不够

对于中等职业院校而言，让学生获得专业技能是培养目标。所以，在教学过程中，职业技能的训练和培养是教学重点，对于数学这样的理论性学科，教师重视程度明显不够。中职院校的学生没有升学压力，就业也不需要经过理论学科的考试，学生的学习积极性也就不高。所以绝大多数中职教师对于数学教学没有足够的重视，教学过程中也都是应付了事，仅仅为了完成教学任务而已。这也是影响中职院校数学课堂教学质量的重要原因。

4.教学方式单一，课堂比较枯燥

受传统应试教育观念的影响，当前绝大多数的数学课堂教学都采用灌输式的教学形式，学生在教学过程中缺乏学习的主体地位，学习主动性和积极性得不到有效调动，课堂教学节奏也基本由教师来掌控，这种现象在中职课堂教学中更为常见。中职院校以职业教育为主，以提高学生的职业技能为教学目标，所以在数学课堂教学中，教学形式比较单一，教学过程过于枯燥，这种单一的教学形式很难让学生对学习产生兴趣，长此以往，将严重影响中职课堂教学的整体质量，从而制约学生的发展和提升。

二、提升中等职业学校数学教学质量的有效路径

1.丰富教学方式，增强师生之间的交流

在传统的数学教学过程中，单一的灌输式教学方式很容易使学生丧失学习兴趣，这也是课程改革背景下中职数学课堂教学效率不高的原因之一。针对这个问题，中职数学教师在教学过程中应该不断地探索和运用全新的教学方法，提高课堂教学效率。比如，在具体的数学课堂教学过程中，教师可以采用分组教学法进行教学。在讲解课程内容之前，根据学生的具体情况将学生分成若干个兴趣小组，然后给每个小组布置相应的学习任务，引导学生自主完成。在此过程中，学生会充分发挥自己的想象力，调动知识储备，通过团队之间的有效配合来完成学习任务，然后教师再进行知识点的讲解，学生就会很容易接受，印象也会更加深刻。

另外，在传统的中职数学教学过程中，师生之间很少进行交流，学生没有兴趣，教师也不够重视，简单枯燥的课堂形式难以达到预期的教学效果。因此，要想提升中职院校的课堂教学质量，增强师生之间的交流是十分重要的一步。通过学生和教师之间的有效沟通，可以消除师生之间的距离感，拉近师生之间的关系，教师也可以随时了解学生的学习情况，及时发现学生在学习过程中存在的问题，从而有针对性地对学生进行指导，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，改掉学习上的问题，养成良好的学习习惯，从而使中职课堂教学效率大大提升。

2.提高中职数学教师的素质，开展团队教学

在中等职业学校的数学教育体系中，教师对学生的引领和指导作用依然占据重要的地位。由于中职院校的教育特点，学生自身对课堂教学不够重视，因此，教师的教学素质就显得异常重要。为了提升中职院校的数学课堂教学质量，提升数学教师的素质是十分重要的环节。

另外，在开展课堂教学的过程中，可以通过团队教学等方式，强化教师的特点和优势，针对不同教学内容，开展不同的教学设计，发挥教师在课堂教学过程中的主导作用。在传统的教学模式中，教师和学生一般是管理和被管理的关系，教师是课堂的主体，学生则是被动学习的客体。在教学实践过程中，人们逐渐认识到这种教学模式的弊端，并且进行了很多积极有益的探索和实践。但是这样的改变，却走向了另外一个方向，即教师在教学过程中的地位逐渐丧失，很多教师也失去了教学中的引导作用，课堂教学秩序和内容变得无序杂乱，学生和教师也缺乏理想的沟通，这种现象在中等职业教育中尤为明显。因此，在中职数学教学过程中，还要强化数学教师的地位，通过发挥不同教师的特长，形成有层次的教学梯度，进行有效的教学和实践。

近年来，随着中职院校招生规模的不断扩大，学生数量不断增加，但是优质教师资源却没有得到有效开发，在现行教育体系中，找到大量的复合型优秀教师有一定的困难。因此，通过发挥不同教师的优势，采用教学团队的形式，打造高效的教师队伍，利用每名教师的教学资源，因势利导，为学生开展不同的教学实践活动，是现行条件下提高中职课堂教学质量的有效方式和现实路径。通过这种方式，将对中职院校的课堂教学质量的提高起到较大的促进作用。

综上所述，中职数学教育是基础教育的重要环节，良好的中职数学课堂教学质量，对于提升学生的综合素质具有十分重要的作用。在数学课程改革的背景下，教师应该对中职课堂教学有足够的重视，及时发现教学过程中存在的问题，并采取有效措施予以解决，只有这样才能不断提升中职数学教学的整体质量，促进学生的全面发展。

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