如何在小学数学教学中对学生进行评价

蓝静慧

《小学数学新课程标准》指出：评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。评价的手段和形式应多样化，评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。基于这些理念，教师在教学过程中应该从不同的角度、不同的层次看待学生，善于发现学生的闪光点。那么，如何在小学数学教学中对学生进行评价，下面谈谈自己的认识。

一、课堂评价是主体，有利于学生展现自我

课堂评价是数学活动中对学生状况进行的一种即时评价。现代数学论和评价论认为：有效的课堂评价是有效实施课堂教学的重要条件，也是关系到学生身心健康的重要手段。

1.课堂评价要及时、具体

对于学生在课堂上的每一次发言，教师都要及时具体地进行评价。教师对学生在课堂上的发言及时给予正确的评价，是对学生的一种肯定，是培养学生自信心的有效途径。教师的评价越具体，学生对知识的记忆就会越深刻。给学生及时、具体的评价，他们才清楚自己的思维方式和解题思路究竟和别人有何不同，有哪些地方是以后要注意的，有哪些地方是可以继续发扬的，这些都可以在教师评价中体现出来。例如，在学生回答完后，教师可以就他们的回答是否正确来做出评价，也可以就他们回答的声音是否响亮来评价。“你的想法很好！”“对，用你这种方法更简单！”“你的声音真响亮！”教师不要吝啬自己的语言，要及时对学生的回答做出回应，学生才有学习的动力。

2.课堂评价要关注不同层次的学生

在课堂中，评价学生时要做到因人而异，既要注重对学生的统一要求，也要关注个体差异以及发展的不同需要，为学生在原有水平上有个性、有特色的发展提供一定的空间。除了对他们的知识、能力提出不同要求外，对他们的评价也需要区别对待，以达到不同的学生得到不同发展的目的。在课堂中，教师要明察秋毫，对学习困难的学生能回答问题，教师首先要给予肯定，如果能回答正确，可以作大力表扬，使他感觉到自己也是可以完成的。对于胆小的学生，多鼓励他们，使他们在同学面前敢于表达自己的想法。

3.课堂评价形式要多样

在课堂教学中，要对只有教师评价学生的形式进行改变，不要拘束于单纯教师的评价，要建立师生共同参与、相互作用的评价制度，使评价的主体多元化。

（1）教师评价

在课堂中，教师根据学生的上课实际情况给出适当的评语，指出学生的优点，并提出相应的改进措施。如在学习“统计图的选择”一课中，我发现学生在作图时很认真、小心，涂色均匀，连平时对数学不感兴趣的学生也掌握得很好。在与他们的谈话中我发现，原来他们都认为作这些统计图很美，对自己的作品很欣赏。于是，我就把握这个机会，让部分学生展示他们的统计图，并对画得好的学生进行表扬，同时对学生的图例进行巧妙的评价指引，告诉他们在作图时有哪些地方还要特别注意，哪些地方还要更加规范。

（2）学生互评

学生是学习的主体，互相进行评价能有效调动学习的积极性。在教学中，学生互评时要做到公平、公正。既要表扬他人的优点，又要指出不足的地方。在评价中，学生学会了欣赏别人，找到自己的不足，并且学会了怎样表达自己的意见。这样的课堂气氛热烈，学生积极学习，教学效果自然会很好。

二、作业评价是重点，有利于检验学生的能力

作业不仅可以检验学生上课是否认真听讲，还可以检验他们对知识获取、巩固知识的应用能力。因此，作业评价在教学中就显得特别重要，它不仅是师生交流的一种形式，还是学生展现学习成果的一种表现形式。

1.改变作业评价的模式

数学作业可采用师生同查、学生自查、互查相结合的方式进行，改变由教师统一批改的模式。

（1）师生同查

检查作业要打破每次都是教师自己检查的局面，有些作业在教师批改前可以让学生自己先批改，然后教师再批改。教师在批改过程中要寻找闪光点，对于做得好的题目可以在旁边写上“你很聪明！”“你真棒！”等评语，以鼓励学生继续努力。对于错题可以在旁边写上“再想一想”“要小心审题！”“你太粗心了，要改正啊！”等评语，提醒学生的同时又起到了激励的作用，学生在改正错题时就会格外认真。

（2）学生互查

对于一些基础知识或简单练习，教师可以安排“一帮一”的学习小组，让成绩较好的学生带领学习存在困难的学生进行学习并对其作业进行批改，批改完毕后统一交给教师，再由教师检查确定。

（3）学生自查

教师首先对作业进行整体分析、评讲，并向学生交待批改要求和標准，再让学生独立批改自己的作业。

2.举办优秀作业展

为了鼓励学生积极完成作业，检查学生的作业是否整洁美观、书写规范、作业正确程度等，可以每月举行一次优秀作业评比。在班级中，让学生评出十位“优秀之星”“进步之星”，并进行表扬和奖励。

评价学生在课堂教学中的表现是新课程改革的重点之一，它能帮助学生树立信心，激励学生积极向上。教师要在课堂上正确地评价学生，使学生从教师的不同评价中收获更多，从中各种能力也能得到不同的发展，教师要不断改变自己固有的评价方式，发挥更好的评价作用。