农村中学如何上好物理示范课之我见

李立泉

笔者近来参加了广西师范学院组织的2015年“国培计划”和“区培计划”的相关培训学习，听了教授们的讲座和几位优秀老师的示范课，收获很多。现结合我多年来的上课经验，谈谈我对在农村中学上好物理示范课的一些浅见，希望给同行以参考。

一、传统的教学流程不可少

按传统的教学流程，上好一节示范课：“引入新课——新课讲授——课堂练习——小结——布置作业”。这五个环节是必不可少的。

（一）3分钟的引入是上好一节课的关键

1分钟的视频故事（或实验现象）+30秒的讲解+1分钟的提出本节课要解决的问题，声色俱全，声情并茂，目标明确，可以快速吸引学生高度的注意力和强烈的求知欲，使得学生主动“想”学物理而不是被老师压着“愿”学习，由被动转向主动，学习效果更好。

（二）20分钟的新课讲授是课堂的主体

每节课的重点难点，都是在讲授新课中解决，这就要依靠老师的教学功底了。当然也不是每位老师的教学经验都很充足，教学的高水平也是需要多年的磨炼才能达到。那么在教学环节中，就要注意评委们的评分标准：要有板书（有设计）、提问（有表扬）、学生讨论（有分组）、师生交流（有互动）。所以我们在授课过程中要善于提问，引导学生去探究、思考问题。就要注意教师所提问的学生：如果提问的是无热情、不善于表达的学生，可能会出现冷场，经验丰富的老师随机应变，能很好地应付类似事情；而经验不足的老师就不知所措。课堂气氛也是判断上课优劣的关键。广西师范学院的王文蓉教授认为人可以按颜色分为四类，例如以猪八戒为代表的红色类人，热情大方，爱交朋友，快乐好动，乐于助人，善于交际，沟通能力强。如果我们提问的学生是这类的人，课堂气氛就会轻松愉快。

（三）10分钟的课堂练习是对授课的检验

一节课上得好不好，对于学生来说，关键是自己能否独立完成练习；对评委来说，要看练习是否精当，老师的辅导、诱导学生完成练习能力如何。10分钟的课堂练习是学生对本节知识点的检验和巩固，我们在选题中要注意的是题目难度的比例（7：2：1），要顾及全体学生的感受。如果大部分同学都答不出来，这将会使越来越多的学生对学物理产生厌倦和恐惧，学困生越来越多，课堂纪律越来越差。7：2：1模式能让更多的学生有成就感，学习劲头更足，学生高兴，老师满意，物理课堂就会更有活力。

（四）5分钟的课堂小结是对新课的复习

通过课堂小结，可以让学生知道这节课我们到底学到了什么，还有哪方面的知识不够熟悉，同时教师课后要着重解答学生疑难问题。老师在小结中，要注意强调每个知识点的常见考点，让学生有所着重地加深记忆，提高考试得分率。

（五）2分钟的布置作业是对学生的检测

用2分钟来布置作业时间可能多了点，但是充足的时间可以让学生更从容地找到要做的作业，必要时可以给学生解题思路的提示，让学生觉得完成作业不是一件困难的事。

二、现代的教学创新很必要

时代不断前进，我们的教学也要不断地创新，不能天天吃老本。现代新课标的教学理念，“三备两磨”是不可少的。广西师范学院的钟德卫教授强调：教学创新要以本为本，不能脱离课本上课，在原有基础上进行创新才符合我国学情。认真备课+优秀课件+临场发挥=优课。在这里我用一个案例来说明教学创新的重要性。

《电生磁》中，奥斯特用一根导线把电源两极直接连接完成了实验，我们在选择导线时就要注意选电阻大一点的铜芯线（约2米），实验中不要让电流持续太久，以免损坏电源。特别是在做通电螺线管时，用铜线和钢条（光具座器材中的金属棒）比用铝线和大铁钉配合完成的实验效果更好：铜线+钢条磁性够强，在断电后磁性马上消失（大头针都掉下来了）；铝线+大铁钉的磁性不够强，断电后磁性不是马上消失。

这就是教学创新。其实很多实验我们都能创新，只是有时因为教学功底的原因，一时没想到而已。我们可以通过“三备两磨”结合组员们的智慧，加上外出听课、参加培训，努力提高自己的教学水平，积极创新，把我们最优秀的教学课堂向师生们展示出来。

三、去掉一些不良习惯和口头禅

去参加听课学习过程中，常常看到上课老师的一些不良习惯，听到一些口头禅，这是优课中的一大败招。现就这些问题谈我的意见。

（一）尊重学生，以人为本

有一次听课，上课的老师请学生参与演示实验的操作，因为上课的老师是别校的，师生不熟，没有举手报名参加演示的学生，老师请了男女两名学生上堂帮举器材。在演示过程中，女生表现很自然，男生一直低着头，很不乐意的样子。遇到这种情况怎么办？我在南宁市18中观摩学习时，发现18中的学生最爱讲的话是“我们是最霸气的”。可见，现在的学生在家多是小霸王，来到学校也希望有自己一席之地。我们可以用“激将法”：“请出我们班最霸气的同学来帮老师完成这个实验好不好？”用上了“霸气”，给他们一个称号；用上“帮”，给他们一个尊重。我相信，会有很多的同学想上台来做演示。

（二）素质教育，去除填鸭

在课堂中，我们常听到老师的一些口头禅，如“会了没有”“懂了没有”“听清楚了吗”，其实不管学生有没有听懂，但习惯性地都会回答“懂啦、会啦、清楚啦”，特别是有老师旁听时，回答更大声、更整齐。其实我们大可用别的方法来了解学生到底懂了没有，例如个别提问。当然在个别提问中，我们可以随机抽查：例如今天是2016年1月19日，我可以抽查20、16、1、19号的同学回答，这样既有针对性，又有普查性。

现代新课标的教学理念，素质教育为先。我们上课时，既要遵循传统的教学模式，又要有教學的创新，同时要尊重学生。方方面面考虑周全，才能上好一节课，让我们的学生更喜欢物理，更喜欢老师，更喜欢学习，为培养好下一代，奉献我们的一份力量。