初中数学高效课堂教学方法研究

刘长安

摘 要：完善和创新课堂教学方法是提高初中数学教学工作质量的基础，在新课改的影响下，初中数学课堂教学方法在不断的改革与优化以实现新课程标准的目标，提高教学效率。本文将举例构建初中数学高效课堂教学方法的措施，并提出个人见解。

关键词：初中数学 高效课堂 教学方法

构建初中数学高效课堂，提高课堂的趣味性和凝聚力，培养学生的创新思维是当代数学教育的基本目标。推进数学课堂教学工作与新课程标准相适应，必须全面优化初中数学高效课堂教学方法。本文将从借助多媒体工具，营造和谐、灵动的课堂环境；渗透情感教育因素；发挥学生的主观能动性；设计高质量的课堂习题等四个方面来举例浅谈优化初中数学高效课堂教学方法的策略。

一、借助多媒体工具，营造和谐、灵动的课堂环境

教师可以通过借助多媒体技术，结合多种教学模式，为学生营造风趣、优美的课堂环境来充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习意识。教师应该精心设计课件内容，引导学生欣赏数学、重新认知数学，不断发展自身的空间思维，塑造严谨的学风。例如在讲解“几何视图”时，教师可以为学生展示灵动多变的课件，指导学生从正面、侧面和左边来观察、想象和推测的不同物体的试图，以此培养学生的空间思维能力和理性分析能力。某教师在进行试图教学时曾经用投影仪为学生展示了一朵有三片花瓣的“小红花”说这是俯视图，让学生猜它是什么东西，有的学生说它是半开的花朵，也有学生说是染红的三叶草或者三色堇，最后教师展示了“小红花”的全部画面，原来是一只大公鸡的鸡冠，学生们都觉得很惊喜，有的学生说从来没有发现鸡冠如此美丽。为学生营造优美、风趣的课堂，让学生怀着一颗惊喜、愉悦的心认真讲课，学生的求知欲望则更加强烈，对数学知识的理解能力也有了大幅度的提升。教师在解析黄金分割时可以让学生了解这部分数学知识的美学内涵，用课件为学生呈现各种符合黄金分割比例的照片，像维纳斯、天安门、白金汉宫、南京长江大桥等，让学生用黄金分割公式计算自己的身高，并开玩笑说接近黄金比例的女生都是美丽的维纳斯，男生是数学王子，让学生在快乐学习数学知识的同时提高审美素养。在讲解数轴时，教师可以用投影仪为学生展示清晰的数轴，用灵动的图画（像硕果累累的橘树、青翠的竹子、宏伟的建筑等）来表示数轴上的元素，从视觉领域调动学生的学习兴趣，提高数学课堂的审美价值。

另一方面，教师可以先使用情境教学模式，将数学知识融合进视频、音频、动漫、flash等多种现代教学机制中，为学生营造严谨、缜密、直观而活泼的学习环境，从而增强课堂趣味性，提升学生的自主学习能力，发展学生的直观性思维。然后，使用开放教学模式结合教学内容扩展学生的课外知识，培养学生的开放思想，指导学生用自己的语言概括数学概念知识，开拓几何空间想象能力，增加学生的知识储备，培养学生的开放思想。最后，教师可以结合自主辅导模式，发挥学生的主动性，引导学生自主学习，并做好学习辅导工作。

二、渗透情感教育因素

情感教育是运用科学的方法并依据学生的心理现象要素知、意、情等来进行的教学活动，其中的“知”主要特指激发学生强烈的学习欲望；“意”则要求培养学生的学习意愿，让学生乐于主动学习数学；“情”特指培养学生的数学情感和数学思维，保持学生的学习兴趣和动力。在初中数学课堂中渗透情感教育因素不仅有助于调动学生的求知欲望和学习兴趣，滿足学生的情感需求，让学生热爱学习数学，在学习过程中享受快乐、提升自我，而且有利于构建和谐、平等、友好的师生关系，教师在用情感教育进行数学教学时要注意倾听学生的心声，尊重学生的差异，用高尚的师德来引导学生，激励学生树立自信心，保持学好数学的心态。

三、发挥学生的主观能动性

优化初中数学课堂教学的主要目标是提升课堂效率，培养学生的创新实践能力。教师在进行课堂教学时，应注意加强课堂互动，帮助学生解决知识盲点，注意将难点知识生活化、具体化，例如在解析一元二次方程时，让学生利用这部分知识体系来计算水果丰收状况。很多初中生认为几何知识非常难懂，对此问题，教师可以让学生在课堂上练习用彩纸做手工，折叠千纸鹤、五角星、猫头鹰和玫瑰花，或者借助圆规和直尺描画有五个花瓣的盘子和细密的蜘蛛网等。然后，让学生判断千纸鹤和猫头鹰的翅膀是否为轴对称图形，寻找五角星、玫瑰花和蜘蛛网的中心点，将其设计成中心对称图形，并计算五个花瓣的面积，从而有效开发学生的创新思维和美学思想，加强学生对数学知识的应用能力。另一方面，教师可以为学生组织试讲活动，让学生利用课余时间制作课件，搜集有价值的教学资源，在课堂上进行讲解。教师应针对学生的试讲状况予以应有的评价和指导，辅助学生完善学习方法，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力。

四、设计高质量的课堂习题

教师在设计初中数学课堂习题时理应加强习题的针对性和基础性，根据教学内容设计基础习题，以此巩固学生的数学基础，指导学生理解本节课的数学概念知识，提高学生的分析能力。其次，教师应结合教学内容，加强数学习题的发散性，从而培养学生的创新思维、直觉思维和发散思维。

结束语

综上所述，优化初中数学教学方法，构建高效课堂，教师理应合理借助多媒体工具，为学生营造和谐的课堂环境；通过融合情感教育因素培养学生的数学情感；发挥学生的主观能动性，提升学生的自主学习意识；设计高质量的课堂习题来加强学生的数学基础和知识应用能力。

参考文献

[1]李生福. 初中数学高效课堂教学方法的有效探讨[J].新课程，2015（07）

[2]石树伟.自发行走在传统与现代之中间地带——基于案例与评析的区域数学初中数学教师课堂教学高效观的调查研究[J].教育学科，2015（10）

[3]杨朝霞.论初中数学高效课堂教学模式的构建[J].考试周刊，2016（10）

[4]朱长东.培养问题意识，深化思维品质——初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数学学习与研究，2016（11）