新课改模式下提高学生反思能力的高中化学教学研究

莫山丁

【摘要】在新课改背景下，培养学生的反思能力对高中化学课程来讲是至关重要的目标。反思能力是学习者对所认识的问题和事物进行批判性、探究性的思考的一种能力，是反思活动能够顺利开展的心理特征。本文献将对如何在新课改模式下提高学生反思能力的高中化学教学进行深入的分析与探究。

【关键词】新课改模式 反思能力 高中化学教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0085-02

爱因斯坦狭义相对论的建立，经过了十年的沉思，他说“学习要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的”通过事实说明，反思是发明发现的途径。不光科学家需要深入反思，高中生离开反思是学不好高中化学的，机械一记忆、生搬硬套只能取得平平常常的化学成绩，根源就在于缺少反思，造成分析问题时只考虑其一不考虑其二，只看到表面现象不去思考问题的本质，遇到难题不能转变思维途径，出现错误时不能想出避免再错的方法。所以，在新课改的要求下，高中化学教学中对学生反思能力的培养也是至关重要的。

一、反思能力概述

反思是认识自我、完善自我的有效途径，是追求自身完美的思维活动，是对自己的思维过程和最终思维结果有意识地进行深入、细致、批判性地回顾、分析和检查，对自己所关注的问题主动地进行探究。反思是提高学生学习效率、改善学生学习效果的有效方式；是学生学会学习，具备终身学习能力的重要途径；是当前素质教育和高中化学新课程改革的要求，是学生成长和自我发展的重要因素。反思能力是学习者对所认识的问题进行批判、探索性思考的一种能力，是反思活动得以顺利开展的个性心理特征。反思能力的发展有利于促进学生与人合作、学会自律学习、深入探索事物本质，为终身学习打下良好的基础。

二、培养高中生反思能力的原则

1.突出学生的主体地位

反思的主体是学生自身，反思的对象是学生的学习过程，反思的目的是为了学生自己的发展，反思是在学生主体内进行的。因此培养学生反思能力的过程中必须突出学生的主体地位。

2.循序渐进

在培养学生反思能力时，不能急于求成，要耐心，一小步一小步往前走，甚至在整个过程中会出现学生反思能力发展的暂时停滞，这时需要改变对学生的引导方式，克服阻力，坚持不懈。

3.培养学生对反思的兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了反思的兴趣，刁'能心甘情愿地去反思，刁一不会把反思当成一种包袱，让学生认识到反思是很有意思很好玩的一件事，教师要做好示范，用精神引领学生去反思。

三、培养学生反思能力的意义

1.培养学生的反思能力是学会学习的需要

国际世纪教育委员会提出了教育的四大支柱之一就是学会学习。学习的主要目的是为了掌握学习知识的手段，而不是现成的知识。教育必须与时俱进，传统的以知识累积为主的教学和学习模式已过时，教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习能力上来。教师教给学生最重要的东西不是知识而是学习方法。反思是极其重要的学习方法，具备反思能力的人才是会学习的人。

2.培养学生的反思能力是新课程改革的需要

新一轮课程改革将学生学习方式的转变作为化学课程改革的基本要求，通过转变学生的学习方式来达到形成科学素养的目标。教师在教学中引导学生自主学习、合作学习和探究学习，这些学习方式都要求学生具有反思能力。就化学学科来说，理论深澳、知识繁杂、化学现象千变万化，决定了学习化学时必须深入反思，才能领悟化学世界的本质。

3.培养学生的反思能力是提高教学效率的需要

相信很多老师都有这样的困惑，有的试题讲过无数遍，学生虽然听懂了，但仍不会独立做，或者还是做错，第一次错在哪里，第二次、第三次仍错在哪里。如果让学生写总结，学生自己也说不清错误的根源在哪里，不知道为什么出错，怎样才`能不出错，只是简单归纳为两个字“粗心”，很少有人深入查找原因。如果把试题讲完之后再让学生写总结，基本上是把老师讲过的话写出来，很难找到学生自己的见解，真是令人哭笑不得。尽管有的学生错误百出，在写反思时总是寥寥几行就结束了，给人的印象是应付差事、配合老师检查作业。这就是不会反思的体现，结果是学习效率低下。为什么要反思、反思什么、怎样反思、怎样培养学生的反思意识、反思习惯和反思能力、教给学生什么样的反思方法和技巧、怎样才`能让学生快乐地自觉地去反思、教师应怎样促进学生反思能力的发展等这都是指导学生时面临的问题。

四、高中化学教学中培养学生反思能力的教学策略

1.问题教学策略

“问题教学”不仅仅是学生回答教师的提问，更重要的是创造条件、营造环境，训练学生自己发现问题、提出问题。教师可以引导学生从以下几个方面提出问题。例如，学习习惯方面。①在化学学习过程中，自己擅长什么缺乏什么哪些因素制约自己的学习②化学学习计划是否合理哪些需要改进和调整③化学思维方式、学习策略是否有效等等。

2.運用反思日志策略

写反思日志是目前最广泛的一种反思方法，哈佛心理学家霍尔德卡德纳曾说“私下的沉思和写日一记则会发展他们的内省能力”。反思活动具有一定的内隐性，需要个人真心诚意、积极主动地思考，仅靠外力压迫很难达到预期，学生必须认识到写反思日志的意义。反思日志的意义有以下几点：

（1）记忆的需要

心理学研究表明，进入大脑中的信息只有少部分能被我们记住，被记住的信息是经过了多次加工。要想把有用的信息有效地保存下来，往往要借助一定的材料记录信息，防止信息丢失，反思日志就是一种很好的帮助记忆的材料。

（2）复习的需要

学生每天都学习很多新知识，化学中很多是陈述性知识，是进行分析、推理、思维和想象的基础，需要通过复习把它们转化为长时记忆。需要复习的内容太多，不可能全部复习，就复习反思日志上的内容。把反思日志上的内容及时地经常性的强化，如对错题的分析和总结要每次考试前看一遍。反思日志备提供了及时复习的内容，便于复习。

（3）以写促思的需要

反思是以问题为起点，反思日志可以把平时的问题记录下来，供有时间时进行深入反复的思考。

五、结语

综上所述，反思是认识自我、完善自我的有效途径，是追求自身完美的思维活动，是对自己的思维过程和最终思维结果有意识地进行深入、细致、批判性地回顾、分析和检查，对自己所关注的问题主动地进行探究。它可有有效的提高高中化学教学的教学质量，帮助学生可以更加扎实的掌握化学知识，在高中化学教学中是值得推荐运用的。

参考文献：

[1]朱顺利.高中化学教学中学生反思能力的培养研究[J].化工管理，2016，（32）：85.

[2]龚成佳.试论高中化学课堂教学中学生反思能力的培养思路[J].中国校外教育：1.

[3]郑晓梅.高中化学教学中学生反思能力的培养探究[J].现代阅读（教育版），2013，（10）：148.