浅谈初中化学教学中学生学习兴趣的培养

李大河

【摘要】在当前的教学改革背景下，优化初中化学教学模式尤为重要。传统的化学教学中，学生的主体性没有得到有效突显，使得学生的实际学习效率较低。兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实、最活跃的部分，学生一旦对学习化学产生了浓厚的兴趣，就会把学习看成自己的愿望和需要，越学越想学，且越学越爱学。基于学习兴趣对学生学习的积极作用，文章主要阐述了在初中化学教学中培养学生学习兴趣的方法。

【关键词】初中化学 教学 学生 学习兴趣 培养

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0055-01

初中化学是学生学习的重要课程，初中也是学生接触化学课程的重要阶段，在教学中教师要培养学生对化学学习的兴趣。通过从理论层面培养学生的化学学习兴趣，既能够提升教学效率，又能够使学生积极主动地学习。

一、巧设导入，提高学生的学习热情

课程导入的水平与教学效率是有着较为直接关系的，只有具有吸引力的导入才能得到学生较多的关注，并使学生对接下来要进行的课程内容产生好奇心，初中生的年龄普遍不大，比较容易被新鲜事物所吸引，一旦这一目的达到了，兴趣就迸发出来了，教师在这时再推进教学活动就更加轻而易举，而学生也会踊跃参与到化学学习活动中。教师在进行课程导入时，需要注意的是，这一活动需要围绕初中生的身体及心理实际情况进行，并以教学内容为重点，将导入式流程进行优化。

二、创设有效教学情境

在初中化学课堂教学的各个环节中创设趣味问题、趣味故事、趣味实验等激发学生的兴趣，是提高学生学习效率、实现教学目标和完成教学任务的重要举措。这就要求教师能熟练驾驭教材，结合生活、教材和学生的实际，运用合适而激趣的教学方法以达到奇趣高效的教学效果。例如，在讲解二氧化碳一节时，老师可以提前准备一瓶可乐，开课时拿着它提问：“同学们，看看这是什么？”生答：“可乐。”老师用力摇一摇可乐瓶并追问：“现在出现了什么现象？”学生答：“产生很多气泡。”老师再问：“气泡是怎么来的？”学生自由回答，很快就可以回答是“可乐里面有气体”，老师引导：“可乐里面的气体可能会是什么？”学生交流猜测结束后，这时老师就可以引入正题，下面我们共同来学习和研究用于制作碳酸饮料的二氧化碳。通过类似活泼有趣的情境导入，使学生在整节课堂中都兴趣盎然，学习积极性高涨，自然学习效果极佳。

三、注重创新教学方法，使学生保持学习兴趣

任何事物都存在利弊两方面，化学学科也是这样，有难就有易。比如，化学实验不仅生动且还很有趣，但化学原理、例题分析和计算公式等都较为枯燥，化学学科的入门第一课就是通过各种实验激发学生学习的兴趣，为了让学生保持这种兴趣，教师就要有更好的教学方法。只有在愉快的环境和气氛下学习，学生才能掌握好这门学科的相关知识，教师在授课的过程中，可以根据教材内容的特点采用不同的教学方法，如实验教学法、案例分析法和多媒体教学法等，这些学习方法在实践应用中均收到了良好的效果。以实验教学法为例，教师可以就一些生活现象提问并鼓励学生思考，如：新买回家的铝锅烧开水后锅底为什么会有黑色的斑点？多雷雨地方的农田为什么庄稼长势更为茂盛？结合生活实际让学生快速而准确地掌握相关的化学知识。教师还可以利用这些教学方法在教学中引入一些生活事例，让学生在学习书本知识的同时将知识应用到实际生活中，加深学生对知识的理解，提升学生的实践能力。

四、妙用实验，激发学生的求知欲

化学是一门以实验为基础的学科，现行教材中有大量的实验，这些实验具有生动、鲜明、新奇、有趣的特征，这些生动有趣的实验是激发学生学习兴趣的重要途径之一。因此，在教学中我们要妙用化学实验，促进学生主动思考，积极动脑，激发学生学习的兴趣。如，在教学氧气的性质这一内容时，我为学生做了这样一个小实验：课前准备好一个集满气体的瓶子，将一根带火星的木条放到集气瓶里，让学生仔细观察所发生的现象。学生发现，原来带火星的木条放到集气瓶后发生了剧烈的燃烧，此时学生产生了疑问，集气瓶里装的是什么气体，可以使带火星的木条发生剧烈燃烧？此时学生百思不得其解，我告诉学生，瓶子里装的是人类及动物生存所必需的气体就是氧气。

五、帮助学生突破難点，强化学生的兴趣

初中化学之所以难学，是因为学生之前从来没有学习过此门课程，因此初学时才会觉得有难度，且这个时期学生的逻辑思维等理性思维能力较弱，而化学又是一门综合而复杂的理性学科，学生学起来有一定难度是很正常的事情。在这个关键时期，教师不能让学生对自己失去自信心，而要帮助学生突破难点，强化学生对化学学习的兴趣。比如，化学元素的符号、化学公式和化合价等让学生难以掌握，这时教师可以鼓励学生每天多写几遍，加深记忆，多读、多写，再加上教师的讲解，其中的难点自然会迎刃而解。教师还要尽可能地帮助学生归纳总结出复杂公式和易混知识点的记忆规律，比如在学习化合价时，教师可以按照化合价的不同将相关化学元素串联起来记忆，可以编一些便于记忆的顺口溜，也可以将零碎琐杂的知识做成图表，方便学生理解、记忆和学习。

六、结束语

总之，我们在教育教学实践中可以列举出大量事实说明，兴趣对于学生取得学习和学业的成功是必不可少的、不容忽视的内驱力。因此，重视学生非智力因素，培养学生的学习兴趣，提高学生的学科成绩无疑是思想教育和课堂教学的重要目标之一，这也是教师之所以尝试探讨新课改下如何提高初中生学习化学兴趣的原因和意义。

参考文献：

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