浅析在初中数学课堂中如何提高教学效率

吴水长

摘 要：新课改提出教师在课堂中要改变传统教学观念，构建一个高效课堂。初中数学教师在教学中想提高课堂教学效率，就应在课堂中合理利用教学策略，吸引学生课堂注意力，提高学生对数学的兴趣，将课堂交给学生，发展学生的数学思维，让学生“乐学”，从而提高教师在课堂中的教学效率。对教师在初中数学课堂中应该如何提高教学效率做了一个简单的述说。

关键词：初中数学；教学效率；教学策略

数学是一门较抽象的学科，需要学生有较强的抽象能力以及逻辑思维能力，但初中生的思维仍处于发展阶段，他们对数学中的一些知识点并不能理解，故教师要在初中数学教学中提高教学效率，首先便是要帮助学生理解数学知识点，在教学中培养学生数学思维，增加学生对数学的兴趣，让学生自己愿意去学数学。教师在教学中也要适当地给予学生信心，激发学生的学习动机。故我们作为数学教师，不能再沿用传统教学的方法，而要摒弃传统教学中的诸多缺点，运用新型的教学方法去提高数学教学课堂的教学效率，培养学生的自主学习能力。

一、根据教学内容创设情境

由于初中生人格尚未发展完全，故在初中数学教学中，学生很容易出现注意力不集中的现象，学生的注意力不集中便导致学生在课堂中不认真听教师讲述知识点，严重降低了教师在教学中的教学效率。故教师在每堂课讲授知识点之前，可以根据知识内容创设一个教学情境，通过情境将学生引入到课堂中，吸引学生注意力。同时教师还可以设置启发式情境，让学生在情境中发现问题，带动学生思维的发展，激发学生的学习动机，让学生的思维紧跟教师的知识讲解。教师在创设情境时要注意所创设的情境符合学生的年龄特征以及学习风格，并且要结合教学内容对情境进行设计。

例如，教师在讲二元二次方程时，可以先创设一个问题情境：香蕉的售价为5元/千克，苹果的售价为3元/千克，小华共买了9千克，付款33元。香蕉和苹果各买了多少千克？通过这样一个启发式情境，可以先让学生自己对问题答案进行探索，然后便可以过渡到教学中：“这个问题运用今天我们要学的新知识二元二次方程可以很容易地解決，现在让我们来学习今天的新知识——二元二次方程”。让学生带着疑问听课可以激发学生听课的欲望，让学生认真听讲，提高教师的教学效率。

二、合理利用现代信息技术

随着现代信息技术的发展，越来越多的教学媒体运用于教学中，如，多媒体课件、Flash、几何画板、Articulate Storyline。各种现代信息技术进入到教学中，丰富了教师的教学方法，活跃了课堂气氛，从而提高了教师的课堂教学效率。故初中数学教师在教学中要学会与时俱进，合理利用现代信息技术，通过现代信息技术帮助学生学习，使学生对一些抽象的知识点能通过各种课件、视频、动画、数学模型等方式进行直观具体的理解，便于学生学习。当然，教师在教学时也要注意把握使用现代信息技术的时间，不能整节课都使用这些教学媒体，这些教学媒体只是一个辅助教师进行教学的辅助工具，真正传授学生知识的依然是教师。故教师在运用现代信息技术时要分清教学主次，不要太过依赖教学媒体。

例如，在讲解三角形的性质时，教师可以根据教案设计一个教学多媒体课件，在课件中通过多个动画表现出三角形的特性，让学生能直观地感受一些抽象知识点的含义。通过现代信息技术可以弥补教师在教学中教学资源的不足，为学生创建一个丰富多彩的课堂环境。

三、实施分层教学

教师在班级教学中是一对多的教学模式，一个班级中学生的学习风格、年龄特征、对知识的认知能力都有所不同，教师在教学时不能一一对学生进行教学设计，只能根据学生的平均水平设计教案。但这种设计方式便会导致成绩好的学生在课堂中很容易达到教师设定的教学目标，在学习时便会缺乏学习动力。而成绩较差的学生便会因为很难达到学习目标而丧失学习动力。故教师在教学中解决这一问题可以通过实施分层教学的模式，将班级中的学生进行分层，然后根据不同层次学生的知识认知能力分配不同的学习任务，让学习目标始终处于学生的最近发展区，激发学生的学习动机。

例如，教师可以把班上的学生分为a、b、c三层，将班上成绩好的学生分为a层，成绩中等的学生分为b层，而成绩较差的学生便分为c层。在分配学习任务时，对于c层的学生教师让学生识记理解并能简单运用一些基础知识便可以了；对于b层的学生便可以要求学生能灵活运用知识进行解题；对于a层的学生则可以为他们布置一些拓展性的题目，拓展学生的思维能力。

在新课改中，针对教师提高课堂教学效率提出了一点：“课堂要以学生为主体。”根据这一观点以及结合以上所讲述的教学策略，可以得出教师在教学中要注重学生的自主发展，在课堂中应该给予学生适当的思考空间，让学生自由思考，发展自己的个性，培养学生的数学思维。我相信，教师只要遵循教学规律并且合理运用以上教学策略，就一定可以培养适应时代发展的多元化的人才，同时提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]周一平.初探初中数学分层教学[J].新课程研究（基础教育），2009（2）.

[2]胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].湖南教育学院学报，2001（7）.

编辑 段丽君