初中数学例题教学现状分析

2017-05-08余文根

新课程·中旬 2016年12期

余文根

摘要：初中数学作为此阶段重要的教学科目之一，是学生必须掌握的学习能力。初中数学课堂教学，对于初中生理解掌握数学知识具有十分重要的作用，其中数学例题教学尤为关键。主要以初中人教版数学教材为例，对初中数学例题教学现状进行分析，针对性地提出问题的解决方法，在提升学生学习兴趣的同时，有效强化课堂教学质量。

关键词：初中数学；教学现状；具体策略

现有初中数学教材中，例题教学是帮助学生将课本知识高效转化为现实应用的一个媒介。因此，教师需要在实际课堂教学活动中充分发挥例题教学的功能，使初中生可以借助例题解析教材中抽象的数学知识，进而全面提升自我数学学习能力。

一、初中数学例题教学现状

（一）初中数学例题缺乏针对性

众所周知，数学教材中例题的主要功能是导入数学概念，帮助学生解析例题中隐含的数学条件，分析学习重点，相同数学题目中也可能存在完全不同的解题思路。因此，初中数学例题教学内容的选择必须要具备针对性。但是从现阶段初中数学例题教学的实际发展情况来看，大部分教师在选择例题过程中严重缺乏针对性。所选的数学例题没有侧重突出学习重点，无法培养学生的数学解题概念，学生也不理解例题中隐含的数学条件，进而导致数学教学质量严重下滑。

（二）初中数学例题应用存在不足

初中数学课堂教学需要以学生为学习主体，教师作为课堂教学的组织者与引导者。有效利用数学例题可以增进师生间的情感关系，对强化初中生自主学习能力具有较大帮助。但是当下大部分初中数学教师对例题教学的应用存在不足，课堂教学手法过于单一，只是一味地讲述教材中的数学概念，或者是运用简单的数学例题将重要的数学概念一笔带过。数学教师此种数学例题应用不足的问题，若是不能及时进行解决，必定会严重影响学生的数学学习。

二、初中数学例题有效教学的具体策略

（一）强化数学例题的应用性

人教版初中数学教材中例题素材，全部来自于现实生活。教师在实际开展数学例题教学过程中，需要及时认清例题教学的本质。通过不断加强其与学生现实生活的联系，在实际教学过程中有效渗透相关生活实例，强化例题教学趣味性的同时，进一步激发学生的学习兴趣。

如，教师在教学人教版初中七年级上册数学“正数与负数”这一课时，负数是一个比较抽象的概念，为了让学生比较容易理解负数，数学例题从学生的生活实际出发，有效强化学生的学习理解。如，以班级中篮球比赛为例，在上半场篮球比赛中本班同学共计赢球6个，在下半场时赢球4个，比赛结束后共计赢球10个；而在与其他班级进行比赛的过程中，本班学生在上半场输球6个，下半场赢球3个，比赛结束后共计输球3个。教师此时需要引导学生将两场比赛的赢输球运用“+”“-”进行表示。学生在讨论后得出列式为（+6）+（+4）=+10，（-6）+（+3）=-3。此种借助数学实际案例进行形象展示正数与负数概念，有效激发学生学习兴趣的同时，进一步使学生深刻体会数学知识与现实生活间的关联。

（二）以生为本，因材施教

初中数学教师在实际开展课堂教学工作前，需要深入了解班级中学生的实际学习情况及学习基础。只有充分掌握学生的学习情况，结合学生的学习兴趣，才能有效创设激发学生学习兴趣的学习情景，进而充分提高课堂教学质量，开展例题教学活动也是同样的道理。在实际开展例题教学时，教师需要站在学生的视角分析数学知识，尽可能避免将自我主观学习感受强加到学生的学习思维上，进而严重导致课堂教学效率的低下。

例如，教师在教学人教版八年级下“平行四边形的判定”这一课时。

已知：如图，ABCD中，E、F分别是AD、BC的中点，求证：BE=DF。

若是想要证明BE=DF，可以证明两个三角形全等，也可以证明？四边形BEDF是平行四边形，在进行比较方法后，学生得出简单方法。

证明：∵四边形ABCD是平行四边形，∴AD∥CB，AD=CD， ∵E、F分别是AD、BC的中点，∴DE∥BF，且DE=21AD，BF=21BC。

∴DE=BF，∴四边形BEDF是平行四边形（一组对边平行且相等的四边形平行四边形）。∴BE=DF。

此题综合运用了平行四边形的性质和判定，先运用平行四边形的性质得到判定另一个四边形是平行四边形的条件，再应用平行四边形的性质得出结论；题目虽不复杂，但层次有三，且利用知识较多，在学生树立清晰的证明思路的同时，进一步深化学生的学习印象。

再如，在下列给出的條件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是（）。

A.AB∥CD，AD=BC

B.∠A=∠B，∠C=∠D

C.AB=CD，AD=BC

D.AB=AD，CB=CD

通过有效教学数学例题，旨在让学生可以充分掌握平行四边形的第三种判定方法和综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题。同时适当给学生补充一些题目，进而全面培养学生分析问题，寻找最佳解题途径的能力。