浅谈初中数学课堂教学效率的提升方法

杨文品

摘要：初中数学的学习内容相对学生之前学习到的内容而言，要更加复杂和具有难度。对于大部分的初中生来说，在潜意识里对于数学都有种认为数学很难学的看法。其实，这种看法是片面的，在以往的教学中会出现由于教师的教学内容太多而课时太少学生学不完的情况，但是，近几年来，这种现象出现的越来越少，究其原因，那就是教师在多年的教学过程中总结出了一系列的教学经验，归纳出了更有效地进行数学课堂教学的方法，从而提高了课堂的教学效率，也提高了学生们学习数学的能力和成绩。所以，本文就初中数学课堂效率的提升方法方面来谈谈我的看法和建议。

关键词：初中数学；教学效率；提升方法

在初中，数学学习的内容主要以代数和集合这两个部分为主，其中代数所占的比重要高于几何在考试中所占的比重。在代数这个部分，主要是包含了有理数的运算、一元二次方程、一元二次不等式方程、一次函数、二次函数以及反比例函数等。其中几何包括了识别各种平面图形和立体图形、图形的评议，旋转和轴对称、三角形的全等和相似以及各种四边形的性质。对于以上的各部分教学内容，教师可以统一进行的教学方式来提高课堂的教学效率。下面就具体来说说可以提高课堂教学效率的方法。

一、做好课前预习工作

粗话说的好：“一个好的开始是成功的一半”。对于数学学习来说，一个好的开始那就是做好课前的预习工作，那么在预习这方面，教师可以进行适当的指导，比如说，教师可以在让学生们预习接下来要学习的“一元二次不等式方程”的预习工作的布置上，就可以和学生讲明哪里是需要重点进行预习的，哪些只需要做到基本的了解，又比如说强调学生要仔细地看书上的哪道例题，甚至可以给学生讲明哪一页的内容要好好看，哪一页的知识只需要粗略的浏览，就拿“一元二次不等式方程”来说，教师应该和学生讲明在预习时要重点去阅读关于一元二次不等式的解法以及在解题中需要注意的符号变号问题。

等到真的在课堂上学到这一章节的时候，教师就可以将那些不重要的只需学生浏览的知识直接略过，直接进入到重点和难点知识的教学中，在教学的过程中，教师可以事先给出一个例题，这个例题最好是来自于课本，然后喊学生上到黑板上去做，以便来大致地了解学生的预习情况。同时，在学生做题的时候，教师也可以直接清晰地看出学生在解题中存在的问题，比如说移动大小号的时候没有变号，或者是漏解等问题，教师可以在教学中突出这些问题的讲解，并且直接向学生指出这些问题，这样，不仅可以改善学生的学习状况，此外，也可以帮助学生及時地改正在知识认知上的初始错误，同时，教师通过详略得当的教学模式，在一定程度上也提高了教学效率。

二、课堂进行探究学习

这里所说的“课堂进行探究学习”主要是指在数学课上教师让学生们以小组的形式进行课题的研究学习。下面举例来说，比如说教师在给学生上《图形的平移、旋转和轴对称》这一章节的内容时，就可以对全班的学生进行一次分组，可以分为四人一小组或者五人一小组，教师再让组员自主选举出小组长，每次进行课堂探究性学习的时候，都由小组长负责组织和分配探讨的过程和内容。教师可以给一个特定的题目给学生探究，当然也可以让学生们自主在若干个选题中选择一个最感兴趣的来进行探究。就拿这个定例《图形的平移、旋转和轴对称》来说，教师让小组长负责这次探究学习的事项，小组长应当就这个题目，在小组内分配一定的任务给组员，比如说一号和二号组员负责收集相关的问题，三号和组长就负责去收集关于图形平移、旋转以及轴对称相关的图片，然后通过四个人的探究，去解决收集来的问题并且通过图片和做的题目来总结出图形在平移、旋转和对称中有什么特点，并且将得出的结果由小组长记录下来。当在课堂之上教师上到这一章节内容时，教师就可以喊一个到两个小组派代表在班级内进行探究学习的分享。通过学生之间小组合作探究学习，教师可以在互相的交流这种锻炼自身的沟通和思维能力，同时，教师也可以适当地减轻课堂的教学压力，提高课堂效率。

三、考前考后结语归纳

最后一点是在考前和考后分别对数学相关知识点进行总结。很多人都会疑惑，为什么考前也要总结？其实，考试时不可能每道题都只对应着一个知识点，更多的题目是对应了若干个知识点，因此，教师要积极引导学生做好考前的总结，对于初中来说，更是如此，对于代数和几何这两大部分的知识点，教师应当对于每章节都进行总结。比如说，在《反比例函数》这一章节中，教师就应该对反比例函数的特征、性质以及表达式进行总结。不仅考前要进行知识点的总结和归纳，在考后，学生更应该进行总结归纳，通过考试来了解自身对于知识点的掌握程度，并在总结中做好改正解题中所犯的错误，同时，在一定程度上也可以帮助教师进行课堂效率。

四、结语

总之，在初中数学的教学中，教师可以通过引导学生做好课前预习准备工作、小组形式进行课堂探究合作学习以及对学生考前考后的知识点进行总结归纳来提高课堂的教学效率。此外，作为教师，也应当不但提升自身的教学水平，以更好地教学素养去教育学生。

参考文献

[1] 彭秋棠.中学数学教学中学生发散思维能力的培养.中学理科教学研究，2006.6.

[2] 李裕达.数学思维能力及其培养之我见.数学教学论文专辑，2003.6.