对乡土资源应用于幼儿园课程的若干思考

张登书

摘 要：在幼儿园教学过程中进行一定的教学改革，从而使其能够更好地发展是现今教学的一个重要的研究方向，而对于广大的农村地区而言，其丰富的教学资源是可供教学利用的一项丰富的资源，而在教学过程中应用乡土资源能够达到怎样的教学效果以及是否适合幼儿园教学过程是一个值得探究的问题，为此结合教学实践对此进行了深入的探究。

关键词：乡土资源；幼儿园课程；方法性

《福建省幼儿园教师教育用书》中写道“世界上不存在一种最好的课程能适合所有的幼儿园；相反，适合自己幼儿园的课程就是好的课程。”笔者认为这一段话所说的内容就是告诫广大的幼儿园教师应该“因地制宜”地选择合适的教学方式以及方法，而在广大农村地区开展幼儿园教育就可以妥善地利用当地的乡土资源，从而使其在教学的过程中能够发挥一定的作用，而在具体的应用过程中效果如何呢？笔者经过长期的调查，对于乡土资源应用于幼儿园课程进行了若干思考。

一、乡土资源应用于幼儿园课程的可行性

幼儿园阶段学生的心理以及生理发育还不成熟，正处于树立其人生观以及价值观的关键时期，在这个时期给学生灌输怎样的文化是教师需要深入思考的问题。对于农村地区的幼儿园而言，其地区内所具有的乡土资源无疑是可以利用的一项重要的教学资源。因为相较于现代教学资源而言，乡土资源是广大群众智慧的结晶，在长期的发展过程中也具备非常浓厚的生活气息以及群众基础，在教学过程中教师可以将其引入教学过程中，从而丰富幼儿园的课程，使学生的课业能够更加精彩。

例如，笔者所在的重庆地区，拥有农耕、山歌以及橘乡等这些具有地方特点的乡土资源，在教学的过程中，这些资源与教学的主线是切合的，因此，在幼儿园的教学过程中针对教学过程应用适当的教学资源是可行的。如针对培养学生基本的对于农民种地的理解时就可以给学生讲《喜看秋时稻扬波（20世纪80年代）》（满田秧苗满田歌，一曲秧歌两季禾。莫道眼前青一片，喜看秋时稻扬波。）等重庆山歌，这样学生在具有乡土气息的山歌中就能深刻地体会农民的感情，这种课堂整体的气氛也是活跃的，在课上学生的表现都非常积极主动，在课下很多学生聚集在一起也是讨论山歌的内容，这样对于具有生活气息的教学资源的引用对于提升整体教学效果是有利的。

二、乡土资源应用于幼儿园课程的方法性

在教学过程中对于乡土资源的利用也不能是“全盘接受”，而应该结合学生的实际情况进行恰当合理的选择，“取其精华，去其糟粕”，这样经过选择的乡土资源能够更加适合学生的发展，使其在教学的过程中发挥出最大的功效。

例如，对于笔者所在的重庆地区而言，在教学的过程中山歌这一传统的乡土资源能够与教学内容相得益彰，但是在教学的过程中也应该结合教学内容选择适当合理的山歌，诸如《小儿大媳妇（民国）》等这些與时代气息不合，或者不符合学生当前教学阶段的山歌在教学的过程中就不能加以应用，而应该结合学生以及课程的需要适当地应用，从而使教学能够发挥出最大的功效，帮助学生树立起更为健康的人生观以及时间观，让学生更好地成长。

另外，在教学的过程中，对于乡土资源的应用也应该讲究一定的技巧，而不是机械地引用。例如，笔者在教学的过程中就发现，很多教师是为了将乡土资源应用于课堂而应用，而不考虑其融入得是否融洽，甚至很多教师所应用的乡土资源与课程本身的关系不是很大，这样的应用不仅对于学生的学习没有任何好处，反而降低了学生的学习效果，在教学的过程中教师必须注意“形式主义要不得”！

三、乡土资源应用于幼儿园课程的负面性

任何一门课程在教学中的应用都有一定的负面性，而对于乡土资源在幼儿园教学中的应用也不例外。笔者在教学的过程中发现，对于乡土资源的应用往往不利于开阔学生的眼界，导致学生在学习的过程中受到更多关于本地区本民族文化的东西，甚至有的老师假借将乡土资源融入课堂而在课堂上给学生用方言授课，这种乡土资源的负面性对于学生未来走进小学甚至更大舞台的发展是不利的。在教学的过程中，教师必须对其高度重视，在利用乡土资源的过程中不忘开阔学生的眼界，从而使传统与现代并存，让学生在学习的过程中能够既不忘本，也不与社会脱节，从而在未来的生活中拥有更强的竞争力，让学生能够更好地成长。

在幼儿园的课程中对于乡土资源的应用是现阶段课改过程中对于提升幼儿园课程授课效果的一个尝试，对于广大教师而言，在教学的过程中一定要认识到如何科学地使用这一教学方式，在教学应用的过程中重视应用这一方式的方法性以及应用这一教学方式的弊端，从而能够扬长避短，使乡土资源在教学中能够真正地服务于教学，让学生在乡土资源应用的课堂上能够学到更多的知识，能够更好更快地成长，获得更加长足的进步。

参考文献：

[1]齐军.走向实践的课程资源：开发、整合与应用[J].教育理论与实践，2010（23）.

[2]杨莉君，曹莉.幼儿园在开发利用地方民族文化资源过程中存在的问题及其解决策略：以沅陵县幼儿园对当地苗族文化课程资源的开发为例[J].学前教育研究，2010（7）.

编辑 李琴芳