浅析学生倾听与思考能力的培养

解玉南

摘 要：听是小学阶段学生必须完成的一项基本技能训练，如何培养学生的倾听能力，并且使学生能够运用所学到的倾听的知识解决实际中的一些问题，这是教师值得思考的，通过倾听与思考的训练，使学生更好地完成教学任务。

关键词：倾听；思考；学生

“倾听”，顾名思义，就是指人们在长期的语言实践中，培养的对语言文字的接受能力，它实用性很强，我们往往要通过培养学生的倾听能力，让他们把所听到的内容加以思考运用，这就是孩子思考的过程。今天我就学生的倾听和思考谈一些浅浅的认识。

在小学课堂中，常常会出现这样的现象：学生高高地举起小手，甚至还高呼着“我会”，学生的自控能力比较弱，所以在课堂上，很难集中注意力去倾听，当老师叫起他时，他往往回答不出来，他没有进行深入的思考，没有耐心地倾听老师的问题，学习效率就不会很高，这需要教师根据实际情况去调动学生的情绪，指导他们，耐心地倾听。我在教学中不断地提醒孩子们要思考，应该听清别人的问题，然后再积极发言，告诉孩子们如何控制自己的情绪，促进孩子能正确地进行判断，学会深入地思考。

小学生由于自控能力比较差，所以他们在发言时常常会出现卡壳和错误的时候，这时，一些思维比较敏捷的孩子，可能不顾及别人的感受，直接说出答案，或者指出错误，这样，不仅打断了回答问题的孩子的思路，也破坏了教学的和谐氛围，不利于解决问题，伤害了发言孩子的自尊心，会导致这些学困生不愿意再发言。在教学过程中，我要引导孩子换位思考，给别人以宽容，让孩子们从体验中明白，耐心地倾听别人的发言，是对他人的尊重，更是对他人的信任，而且自己能耐心地倾听别人的意见，别人也能耐心地倾听你的意见。

专心地倾听，不仅仅是用耳朵，而且是用自己全部的身心去听，我在课堂当中会随机应变，根据学生的情感变化采取相应的措施，指导他们认真倾听，积极思考，在课上，我一般不会轻易停下来去批评学生，遇到不认真的学生，会用眼神或动作与他们交流，使他们意识到要马上停手，认真倾听，对于个别溜号的孩子，我会走到他的身边，或者用手摸摸他的头，做这些肢体语言既不伤害他的自尊心，又能提醒孩子进行认真的倾听，对于一些女孩子，我发现她们没有认真倾听时，就会故意让她们重复说前面同学的问题，通过这样的提醒、暗示，经过一段时间的训练，一般孩子的自控能力都能有所增强，课堂聽评能力达到了极大的飞跃。

在课堂当中，我会用表扬鼓励的方法激励学生倾听。教师不要吝啬赞扬，要用鼓励的方法激励学生，让学生不断地体会到倾听的喜悦，进而不断地进行思考。倾听和发言是孪生兄弟，倾听比发言更能汲取营养。持久化的活动过程是养成倾听习惯的基石。学生对倾听有了一定的认识，倾听习惯也初步养成，但是我们还要注意良好的习惯需要一定的时间的巩固。只有当学生能主动、自觉地听，我们才可以真正意义上说学生会倾听了。因此，新课程赋予我们的这个使命，我们要完成下去，就要怀有一颗对新课程充满希望的心，一颗真诚对学生爱的心，同时，要有一种正确的心态，耐心地对待学生出现的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓，让学生带着一双善于倾听的耳朵走进课堂，相信学生拥有倾听技能时，我们的课堂教学一定会更生动、更精彩，学生也一定能真正成为学习的主人。

作为教师，我们要引导学生学会思考，经过长时间的倾听训练，使学生能够对别人所说的问题进行认真听，仔细地分辨，进而分析别人说话的意思，这就使学生学会了思考，在课堂上，我们要引导学生积极思考，课堂最明显的思考方式就是学生能够提出问题，并解决问题，最明显的方式就是学生提问。教师在引导学生听的过程中，要尽量减少提单一的封闭式问题，而应该提一些没有答案的开放性问题，使孩子能够找到问题的切入点，进行细致的分析，并解决问题，这就是思考的过程。

知识就是力量，是对人的素质和能力的提高，有着不可否认的价值，人的真实力量并不只是来自对现成知识的理解，还有对已有智慧的基础上，再次思维加工。基础教育改革要求培养学生的独立思考能力和创新能力，转变学习方式，让学生学会在学习中思维得到解放。学生的创新能力和实践能力提高了，就能够通过分析、思考，使自己的独特思考展现出来，收获成功的快乐，只有这样，才能使孩子们喜欢学习，热爱学习，并通过实践活动，把学到的知识运用于现实生活。

总之，倾听和思考是一对孪生姐妹，只有学会倾听，才能更好地思考，只有思考才能为倾听做好后续的工作，作为小学教师，我们要指导学生既能认真倾听各种问题，又能够积极地进行思考，学以致用，做一个合格的建设人才。

编辑 张珍珍