构建艺术氛围 体验戏曲经典 弘扬地方文化

姚毅婷

摘 要：戏曲艺术教育能有效促进幼儿的身心发展。我园把锡剧活动纳入课程，与幼儿的一日活动及五大领域有机结合，通过创设锡剧戏境、开展形式多样的教育活动、开设丰富的区域游戏、挖掘家长及社区的有益资源等多方面的努力，尝试激发幼儿进行主动的学习，并使幼儿在自主学习的过程中体验到锡剧的魅力。

关键词：锡剧；激趣；育情；历美

戏曲艺术教育能有效促进幼儿的身心发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿时期是一个人身心发育十分迅速、旺盛的关键期，幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术和文学等多种形式，艺术活动的特性符合幼儿的思维水平和认知特点。”

锡剧是我们的家乡戏，享有“太湖红梅”的雅号，它委婉柔美，悦耳动听，时而婉转凄美，时而高亢激愤，具有隽丽江南的水乡风格。我园把锡剧活动纳入课程，与幼儿的一日活动及五大领域有机结合，在课程中遵循幼儿的兴趣，从幼儿已有的知识经验水平出发。我班在锡剧课程的实践中，通过创设锡剧戏境、开展形式多样的教育活动、开设丰富的区域游戏、挖掘家长及社区的有益资源等多方面的努力，尝试激发幼儿进行主动的学习，并使幼儿在自主学习的过程中体验到锡剧的魅力。

一、激趣：创设锡剧戏境，激发学习兴趣

1.创设锡剧硬环境，激发对话兴趣

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

在实施锡剧课程的过程中，我尝试为幼儿创设一个动态、多元、开放的“锡剧戏境”，让形象、生动的环境与幼儿充分地互动、对话，从而引发幼儿进入对锡剧积极研究和自主探索的状态。

2.创设锡剧游戏区，激发操作兴趣

随着知识的不断更新和教育现代化的逐步深入，幼儿游戏的教育价值日益受到人们的关注和重视。研究表明，游戏能激发幼儿语言交往的积极性，能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要，有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展，有利于幼儿创造力的发展，有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验。所以，在锡剧课程实施的同时，我们开设了丰富多样的区角游戏，来让幼儿自主地、多方位地感受锡剧的独特魅力。

在美工区中，我为幼儿投放了光盘、扇子、纸筒、卡纸等多种材料，让幼儿尝试自己动手制作净及丑的脸谱、戏服、头巾、围兜等物。在生活区中，我为幼儿提供了珠子、头箍等材料，用来制作锡剧的头饰和凤钗，幼儿完成的作品可投放到表演区，作为表演的道具。益智区里，我提供了锡剧人物、角色的拼图，拼图按难易程度分为了8块、16块、24块不等。表演区也就是“锡剧小舞台”中，KT板制作的小舞台背景给幼儿营造了良好的表演氛围，幼儿可将以上区角中的头巾、围兜、凤钗等作品作为演出道具，跟着锡剧名段的音乐进行自主、大胆的表演。

3.建立锡剧资料库，激发认知兴趣

环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展……幼儿园的空间、设施应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的互动作用。

二、育情：欣赏锡剧作品，培养认知情感

1.欣赏地方戏曲，育家乡之情

二胡婉转悠扬的曲调伴着清亮动听的唱腔，在教室的空中飘荡，锡剧那亲切的民间情调、简洁的艺术手法、鲜明的艺术形象，陶醉了孩子们。锡剧院的演员、社区里的锡剧票友也来园与幼儿产生了积极的互动，这些都給幼儿带来了很多意外的惊喜，激发了幼儿对锡剧探索的兴趣。听完表演后，孩子们就迫不及待地学了起来，有些孩子回家以后能大方地唱《双推磨》给爸爸妈妈听，或是邀请爷爷奶奶一起表演《红花曲》。当幼儿丰富了对锡剧传统剧目认识的同时，他们对家乡方言又产生了兴趣。瞧！孩子们时不时会说上几句热乎的家乡话，“惠山脚下宝贝多，纳尼阿福名气大！”稚嫩的童声说起来真是别有一番风味。对家乡的依恋和情韵不知不觉就在幼小的童心里埋下了种子。

2.了解锡剧服饰，育文化之情

戏曲作为中国的传统文化艺术，戏曲服饰中所具有的文化元素，不仅是民族文化的体现，也是中国宝贵的文化遗产。锡剧服饰在服饰、道具、文物造型、脸谱等方面借鉴和吸收了民族绘画、雕塑、书法、刺绣及民间工艺的特长，鲜明生动与表演曲目融为一体，富有强烈的表现力和感染力。

在锡剧区域游戏中我采用了一种让孩子参与，把主动性给孩子自己的方法。让孩子们选择自己喜欢的事情，比如：穿戏服、戴戏帽、画脸谱、做凤钗、系围兜等等，游戏过后，我为幼儿创设展示自己作品的机会，请幼儿把作品呈现出来，或是作为表演的道具。自主游戏使幼儿切实感受到了锡剧服饰的优美，培养了幼儿对锡剧艺术的审美情趣，激发了幼儿对传统文化的热爱之情。

参考文献：

陈艳宇.幼儿园地方文化课程研究[D].南京师范大学，2007.

编辑 张珍珍