在小学美术课堂教学中激发学生创新能力的具体策略

肖方林

摘 要：近几年来，在小学教学中，音体美的重要性越来越明显，他们不仅能够培养学生的审美能力，也能够陶冶学生的情操，激发学生的创新能力。

关键词：小学美术课堂；创新能力；激发

一、充分培养学生的想象力

想象力与创新力本身就是一个不可分割的整体，要想在美术教学中激发学生的创新能力首先就要培养学生的想象力。小学阶段的学生本身好奇心就比较重，如果教师在教学中能够适当加以引导，一定能够取得不错的教学效果。举例而言，在教学生进行大自然的绘画时，教师可以这样来引导“大家都有没有感受过大自然的风景呢？你们知道山是什么形状的、水是什么颜色的吗？你们知道树木一年四季的变化吗？大家可以在自己的脑海中想象一下大自然的样子，然后用你们的画笔描述出来。”教师可以引导学生进入想象之中，学生的想象力开发出来了，自然创新的能力也能有所提升。很多教师在教学中总是受到形式的桎梏，觉得学生的作品就应该与实际相符，山就应该是绿色的，天就应该是蓝色的，总是把这些要点去告诉学生而不是让学生进行想象，导致美术课的教学千篇一律，画风一致，没有个性创造。

二、在教学中以学生为教学的主体

很多美术教师常犯的一个错误就是替学生打点好一切，他们习惯了把自己知道的所有知识告诉学生，例如，颜色应该怎么添加，线条应该怎样勾勒，画面应该怎样布局，如何来增加一幅图画的美感，等等，教师习惯了把自己知道的一切都告诉学生，虽然这样看起来学生学到了较多的知识，然而这种模式也扼殺了学生的想象力和创造力。因此，在美术教学中，教师要以学生为教学的主体，让学生自己发表对美术知识的观点、看法。这样的教学形式虽然听起来可能很荒唐，很多教师觉得小学生还不懂得什么是美术，但是正因为学生没有形式的禁锢，才更能发现美术的独特之处，才能培养学生的审美情趣和创新能力。因此，就这方面而言，教师在教学过程中要以学生为教学的主体来激发学生的创新能力和审美意识。

三、吸引学生学习兴趣，培养学生创新能力

“兴趣是最好的老师。”如果学生对美术一点兴趣都没有又何谈培养学生的创新能力呢？那么教师应该如何来吸引学生的兴趣呢？首先可以借助游戏的形式，小学阶段的学生都对游戏充满了兴趣，教师可以在班级中开展一个“寻人启事”的游戏，假如A同学丢了，大家应该如何来寻找他呢？学生们这个时候都会你一言我一语地讨论起来，有的学生说他穿的是黑色的衣服要写上，有的学生说他的眼睛比较大是双眼皮也可以写上，有的学生则说他的身高是1.3米也要加上，学生们讨论的结果就是一个人的特征，这个时候教师可以再对学生进行引导：“既然大家都把他的特点说出来了，那么有谁能画出来呢？”引导学生报名进行绘画，从而活跃课堂的氛围，吸引学生的兴趣；其次，教师可以借助多媒体来吸引学生的兴趣，学生每天穿梭在家庭与校园之间，他们很少见到外面的世界，而小学最主要的绘画都是大自然，因此，教师可以从网络上搜集一些全国各地美丽的风景图片，在课堂上播放给学生，这些视觉上的冲击总能吸引到学生，学生的兴趣提升了，自然创新能力也能得到培养。

四、创新评价形式

传统的小学美术评价形式教师都是根据学生呈上来的作品分为“优、中、差”三个等级，对于符合自己的预期的学生就给一个优秀的等级，对于不符合自己的预期的学生就给一个差的评价，这种形式完全扼杀了学生的学习积极性，而且也不太公平，学生们画的都是自己内心想画出来的东西，这正是学生创新的体现，如果教师一味地给学生这样的评价，只会让学生不敢创新甚至不愿意再上美术课。因此，教师就需要采取多元化的评价形式，首先把学生绘画的认真程度，是否能把自己作品的含义表达出来列为评价的标准之一，让学生学会为自己的作品负责任；其次，引导学生进行相互评价，看看同龄人眼中学生的作品是什么样的，把学生的评价也列为参考标准；最重要的是教师要让学生进行自我评价，让学生对自己的作品进行评价并发现学生的问题所在，从而帮助学生解决问题，开发学生的创新能力。要想培养学生的创新能力，教师也要在教学中进行创新。采用创新的教学形式和评价机制并在教学中一点一点对学生进行渗透，这样才能真正意义上实现美术教学的价值。

在传统的小学教学中，美术总是处于一个被忽视的地位，很多学校往往只注重文化课的教学和评比而忘记了培养学生的审美能力和创新能力。近几年来，美术的教学价值一点点被开发出来，它的地位也越来越重要，但是在这样的形势下，教师应该如何来培养学生的创新能力，保证学生在美术课上有所收获呢？方法是多种多样的，以上也只是个人在教学中的一点总结和思考，希望能够对各位教师有所帮助。

参考文献：

[1]杜琴君.试析小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国校外教育旬刊，2016（21）：70.

[2]周建芬.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国教育技术装备，2010（25）.

编辑 王亚青