高校工会提升青年教师幸福感的研究与探索

赵岩松

西安电子科技大学，陕西 西安 710071



高校工会提升青年教师幸福感的研究与探索

赵岩松*

西安电子科技大学，陕西 西安 710071

青年教师是学校发展的未来和希望，他们不仅在思想观念、价值取向会对大学生有着重要的导向性，而且是教学和科研上主要工作的承担者，具有承前启后、继往开来的作用。高校工会应该重视青年教师在学校发展中的作用，关心青年教师成长、关注青年教师发展，提升青年教师的幸福感。本文通过总结幸福要素，围绕“身心健康”和“职业发展”，从提升青年教师幸福感为出发点，探索一种高校工会做好青年教师工作的新途径，进一步发挥高校工会在青年教师成长中的辅助作用。

青年教师；高校工会；幸福感

一、高校工会提升青年教师幸福感的重要性和必要性

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出“以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍”。青年教师是学校教育教学的重要组成部分，是学校未来发展的基石，青年教师在高校教师中所占比例越来越大，他们大多都接受过良好的教育，基础扎实、业务能力强、善于思考，在心理和生理年龄上与大学生相差不大，他们的思想观念、价值取向对大学生有着重要的导向性。而且，在教学和科研上，青年教师是主要工作的承担者，具有承前启后、继往开来的作用。郑晓静院士指出，“青年教工可爱、可信、可贵、可为”，是学校发展的未来和希望，学校要高度重视青年教师的成长发展。

高校工会是校党委领导下教职工自愿结合的群众组织，是党委联系广大教职工的桥梁和纽带。维护教职工权益，优化教职工生活环境，活跃教职工文化生活，是高校工会的工作的重要内容，对于团结广大教职工，确保学校中心工作推进和学校改革、发展与稳定发挥了积极的作用。教职工中青年教师既有整体教职工的需求，又在职业素养、理想信念等方面有着自己鲜明的特征。他们发展欲望强、对未来期待高，但人生阅历浅、抗压能力弱。

幸福感是一种主观感受，是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长时所获得的持续快乐体验[1]，已经成为了一种衡量个人对工作和生活满意程度的新标准。高校工会要做好青年教师工作，提升青年教师幸福感，对于发挥青年教师在学校发展过程中的重要作用，促进学校整体发展，意义重大。

二、总结影响青年教师幸福感的因素

通过发放纸质问卷、网上调研、座谈培训、参与民主管理等一系列反馈方式，根据青年教师提出问题的频率，汇总青年教师比较关注的问题，凝练影响青年教师幸福体验的因素。

建立幸福体系，采用影响青年教师幸福的因素作为指标，将这些指标归为“身心健康”和“职业发展”两个类，并将这两大类作为幸福指标体系的第一层，其他因素作为第二次，以此建立幸福指标体系。

以西安电子科技大学计算机学院为例，笔者通过纸质调查问卷、学院微信公众号及“三思”网站收集学院青年教师诉求，主要包括“学校政策、工作压力、福利待遇、住房子女入学、职称评定、专业素养提升、学生认可”等方面。通过汇总和分析青年教师诉求，利用SPSS软件，分析收集问题的共同性及影响力度，最后提取了六个主要影响因子，即幸福指标体系：“身心健康”指标中主要包括“心理健康”、“文体活动”、“排忧解难”；“职业发展”指标中主要包括“业务能力”、“人际关系”、“师德建设”。

三、提升青年教师幸福感的方法探索

(一)围绕职业发展，服务于提高业务能力，服务于改善人际关系，服务于加强师德建设

青年教师刚进入学校，相比其他教师在业务能力方面发展欲望更加强烈，渴望取得成绩，但人生阅历较少，业务知识相对匮乏，面临着身份的转变，需要一个适应期去处理与行业前辈、领导同事、学生的关系。

校工会应该组织教师岗前培训、业务技能推广、优秀前辈指导等相关活动，带领和指导青年教师逐渐熟悉业务，促进其教学水平提高；通过“相约校长”青年教工座谈会、青年教师联席、师生互动、文体娱乐等活动，搭建横向和纵向交流的平台，促进青年教师和大家之间的沟通；通过报告会、座谈会、报纸和广播等渠道广泛宣传建设的重要意义，树立正确的价值观、质量观和人才观。

(二)结合时代新风尚，细致入微排忧解难，素质拓展健全心理，形式多样丰富生活

青年教师教学科研任务重，生活负担比较重，承受着来自教育教学、科学研究、人际关系、绩效考核、家庭生活等方面的压力，同时也很少有时间去参加业余活动。

校工会需要关心青年教师生活，帮助解除工作上后顾之忧，积极向学校和教代会提议解决青年教师住房问题，优先保证教师子女入托入学，提高工资待遇等；开展心理健康讲座、开放心理咨询室、建立教师心理健康预警方案等，加强对青年教师心理健康的监控和治疗；多方面了解青年教师的需求爱好，有针对性地、分时段、分类型开展一些形式多样、喜闻乐见的活动，包括成立教师社团、开展春游爬山、组织大龄青年联谊活动等。

(三)完善反馈机制，形成“青年教师参与民主管理”新常态

青年教师思想活跃，视野开阔，有强烈的民主意识，渴望参与到学校的民主管理和民主监督中。工会理应维护青年教师合法权益，组织青年教师参与到学校的民主决策、民主管理中，保证青年教师知情权、参与权和监督权。

通过教代会提案、座谈会等形式，鼓励青年教师建言献策，也可以通过网络、信箱等有效媒体收集青年教师反馈意见，并对反馈意见进行总结、归纳，作为影响青年教师幸福体验的因素提炼出来，做好青年教师工作的持续改进。

四、丰富提升青年教师幸福感的研究载体

(一)做好青年教师工作，需要多学科背景下研究团队

青年教师工作涉及领域广、问题多，不仅需要职业的工会职工做好日常问题的收集，更需要心理学专业、管理学专业及与青年教师相关专业背景的研究团队去分析和解决问题。

(二)做好青年教师工作，需要创新活动形式

传统的活动形式，如座谈会、报告会、文体活动，经过长时间实践取得了不错的成绩。青年教师有着新时代的特征，工会需要根据他们特点，针对性地、分时段、分类型搞一些喜闻乐见的活动，包括成立社团、“相约校长”座谈、师生互动活动等。

(三)做好青年教师工作，需要“互联网+”新媒体

在传统媒介的基础上，进一步做好“互联网+”形势下青年教师工作，通过开设微信公众号、专题网站、网上问卷调查、青年教师论坛，促进青年教师交流，收集青年教师诉求，并利用大数据思想去分析青年教师的特点和需要，有针对性地开展相关工作。

[1]霍姆斯.教师的幸福感[M].北京：轻工业出版社，2006.

[2]柏昌利.我校加强教师职业道德建设的几点做法[J].中国电子教育，2002(3)：29-32.

[3]丑文亚.创新工会工作提高幸福指数构建和谐校园[J].湖南邮电职业技术学院学报，2008，7(4)：35-37.

[4]朱晋中，赵琳.高校青年教师职业幸福感的探索[J].西安工业大学学报：人文社会科学版，2011(2)：106-109.

[5]冉洁，王玉娇.提升高校教师幸福感指数研究[J].管理观察，2014(1)：77-78.

[6]马秀敏.高校青年教师职业幸福感的调查研究[D].辽宁师范大学，2010.

[7]黄海楠，李硕豪.主观幸福感视角下高校青年教师职业幸福感的探索[J].中国电力教育，2010(21)：46-48.

赵岩松(1988-)，男，汉族，山西襄汾人，研究生，西安电子科技大学计算机学院，工程师，研究方向：青年教师教育教学。

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