关于高校藏族学生在校管理情况的研究——以中南民族大学为例

白才让

中南民族大学管理学院，湖北 武汉 430074



关于高校藏族学生在校管理情况的研究
——以中南民族大学为例

白才让

中南民族大学管理学院，湖北 武汉 430074

随着经济与交通技术的发展，生活在偏远山区的少数民族大学生纷纷进入内地参加学习，有效的管理特殊群体的大学生为我们提出新的要求，本文将以藏族学生为例着重调研藏族学生在大学期间的特点让教育者更多的了解藏族学生的特点，促进少数民族教育进一步发展。

少数民族大学生；思想政治教育；藏族大学生

新中国成立以来，促进各民族团结互助、共同进步一直是国家以及各级政府领导高度重视的重点工作。自1951年和平解放西藏，藏族同胞的发展与稳定也一直受到社会各界人士的广泛关注，而中南民族大学作为一所直属国家民族事务委员会的综合性普通高等院校，始终坚持“面向少数民族和少数民族地区，为少数民族和民族地区的经济与社会发展服务”的办学宗旨，而管理学院作为全校各方面工作的领头军，始终坚持贯彻学校相关民族建设方针促进各民族文化交流民族互助。其中全校藏族学生基数较大，高校藏族学生在宗教信仰、文化背景、风俗习惯等方面有鲜明的民族特征，做好藏族学生思想政治教育工作，关系到校园和谐稳定，民族安定团结，因而藏族学生的学习生活、思想动态一直是校领导以及各学院学生工作的重点与核心，而现阶段藏族学生管理中出现在校学习情况不佳，与学校民族环境背离等严重问题，如何展现藏族学生良好的整体形象与优秀的民族学生素质是目前民族学生事务的困扰。因而，为真正实现民族大学民族工作的特色化，构建文明、和谐的民族大学氛围，我特于2014年12月在我校开展藏族学生在校管理情况的高校调研，调研时间持续一个月。

一、调研过程简述

(一)调研目的

通过此次调研，使管理学院学生管理与藏族学生保持密切联系，时刻掌握学生思想动态，了解藏族学生在校学习生活情况，整体负责管理学院藏族学生的各项日常事务与实际需求，从而最大限度为藏族学生提供帮助与指导，展现藏族学生良好的整体形象与优秀的民族学生素质。同时，通过此次调研数据为学院今后民族学生工作以及民族团结工作提供数据资料参考，便于提高藏族学生管理的时效性、针对性以及特色性，开创民族学生特色管理的先河。

(二)调研过程

此次调研为期一个月，12月1日到5日为准备工作，内容包括上网搜集资料、确定访问地点与对象、准备访谈内容、向辅导员了解有关藏族学生的信息与情况。12月6日到13日，对调研对象分情况采用访问调查，座谈会和调查问卷的方式。12月15日到25日，整理藏族学生调研资料，统计数据，分析现象并完成调研论文。

二、调研现象以及数据分析

(一)藏族学生基本情况调查问卷分析

此次藏族学生在校管理情况调研采用不记名调查问卷，从真实可靠的实际调研数据了解藏族学生现阶段基本情况，从而掌握藏族学生的在校需求与思想动态的基本情况。本次调查问卷实发100份，实收98份，均为有效数据，现将调查问卷数据结果分析如下：

数据分析如下：

1.藏族学生对现阶段生活满意程度一般

2.藏族学生约64.69%的学生认为汉族学生很豪爽

3.50%以上藏族学生觉得汉族人认为藏族学生很保守

4.约50%的藏族学生觉得汉族人认为藏族人蛮横无理

5.约50%的藏族学生觉得汉族人认为藏族人很愚笨

6.约50%的藏族学生觉得汉族人认为藏族人很落后

7.约80%的藏族学生觉得汉族人认为藏族人很乐于助人

8.约50%的藏族学生认为汉族人比藏族人拥有更多的资源是不合理的，拥有更多发展机会是不合理的

9.藏族学生喜欢汉族人的精神品质的程度一般

10.60%以上藏族学生认为与汉族人的交往是很重要的

11.约80%的藏族学生觉得能自在与陌生汉族学生交流

12.90%以上藏族学生能接受汉族人有其他的风俗习惯和传统

13.约80%的藏族学生同意学校在藏族学生学习上降低标准的决策

14.约60%的藏族学生认为自己完全又能力到达60分的标准

15.藏族学生因为较学校标准而感到自卑的程度一般

16.约80%的藏族学生认为分标准教学会扩大藏族学生与汉族学生之间的差距

17.约80%的藏族学生认为分标准教学会降低藏族大学生的学习动力

(二)藏族学生座谈会信息统计

此次调研通过藏族学生座谈会，与藏族学生近距离地交流与分享，及时了解藏族学生在校的学习生活情况以及未来就业方面的困惑，时刻掌握学生思想动态。进而分阶段明确藏族学生在校的自我需求，紧抓藏族学生工作重心，制定相应的“对点扶持互助”计划，从而使藏族学生工作的进行事半功倍，进一步贴合学院特色民族工作“维护民族学生利益，全心全意为学生服务”的宗旨。

藏族学生座谈会访问信息

三、藏族学生管理问题的对策与建议

(一)加强思想教育，根除“边缘化”

思想教育，根除“边缘化”

实施载体具体流程座谈会1．结合藏族民族学生思想实际、情感体验等，设计思想教育实践载体，实际需求切入。2．定期开展思想交流工作，时刻了解藏族学生思想动态，狠抓极端思想，采取针对性谈话，以群体力量带动个体进步，如有必要需与学生家长保持密切联系，借助师长，同学，家长三方力量共同指导思想极端的藏族学生。共产党党章历史培训学院每学期组织藏族学生开展中国共产党党章历史学习，培养藏族学生正确的人生观、世界观、价值观，客观外界灌输党章知识，提升藏族学生政治敏感性，从而树立正确的入党动机。建立辅导员双向交流体系学院每月底向藏族学生辅导员咨询学生具体表现，从客观外界方面全面把握学生的整体动态，并结合辅导员工作制定学生思想工作方案，持续跟进，鼓励支持，给予肯定，定期评估效果。

(二)学业困难重点帮扶，重点监督

依托学院教学资源，利用学业规划、职业生涯规划等领域的理论和方法，重点解决藏族少数民族学生学业困难学生目标不清、方向不明、态度不端、动力不足等问题。发挥学院领导人与辅导员对学生专业发展的指导作用，引导藏族学生深化人才培养方案和课程体系认识，定期开展学业发展教育，帮助藏族少数民族学生明确学习目标，提高藏族学生学习的积极性和主动性。

1.学业困难重点帮扶流程

2.学业进程辅导监督反馈流程

学业进程辅导监督反馈流程

四、调研总结

藏族学生的学习生活、思想动态一直是学院民族学生工作的重点与核心，而现阶段藏族学生管理中出现在校学习情况不佳，与学校民族环境背离等严重问题已严重影响了学校民族特色工作的伟大进程。在今后的藏族学生管理过程中，学校以及学院应最大限度为藏族学生提供帮助与指导，展现藏族学生良好的整体形象与优秀的民族学生素质。同时发展一批优秀的民族学生骨干，提升藏族学生整体形象与素质，发展一批优秀的民族学生骨干和学生干部，加强藏族学生干部的培养和锻炼，充分发挥他们“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，让其在广大民族学生群众中发挥模范带头作用和纽带作用，为管理学院打造特色民族工作锦上添花。

同时，学校可整合与协调各方资源成立藏族学生管理的特色工作室，藏族学生工作室特色化管理，工作时可先以学院为单位开展工作，不断地在能力提升和经验积累的基础上，逐步面向全校藏族少数民族学生，整体负责管理全校藏族学生的各项日常事务，从藏族学生的学习生活，思想动态，就业考研等方面形成一套成熟的工作室管理体系与业务流程，从而成为中南民族大学的藏族学生特色工作与学生工作事务所的表率与榜样。

[1]邓晓琳.加强少数民族大学生思想政治教育的几点思考.成都西南民大学学报(人文社科版)，2010(09).

G647.38；C

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