浅谈提高初中数学教学有效性的策略

龚晓容

摘要：随着新课改进程的不断深入，在现阶段初中数学教学中仍旧存在许多问题，课堂效率低下，形式主义严重等等，这都在一定程度上制约学生的综合发展。因此，教师就需要掌握当前初中数学教学的相关理念，最大程度上提高初中数学教学的有效性。本文中，针对当前初中数学教学存在的问题进行阐述，旨在实现初中数学教学的有效性。

关键词：初中数学；教学有效性；相关策略

一直以来，实现课堂教学有效性都是从事教育行业的人重点关注的话题。想要实现初中数学教学的有效性，就需要保证教学任务有组偶的教学价值，保证学生能够积极的投身到学习之中。建立积极的学习氛围，促进学生对数学的理解，培养學生的逻辑思维，使学生解决数学实际问题的能力得到提升。

一、能够唤醒学生学习积极性的教学策略

学生对课堂上老师教授的学习内容，在主观上表达出的一种喜欢，就是所谓的学习积极性。学习积极性是学生在学习新知识的过程中不可缺少的，它在学生学习知识，掌握知识以及在实际生活中纯熟运用所学的知识有着十分重要的作用，所以在课堂教学中采用能够唤醒学生学习积极性的教学策略是十分必要的。

每个小学生都有很强的好奇心，所以在初中数学课堂教学中激发他们的兴趣方法很多而且相对来说更容易一些，例如可以在正式讲课之前设置一些悬念，让学生带着他们心中的困惑学习，这样对他们学习积极性有很大的激发作用。但是这种方法要求任课教师在上课之前要精心准备引入课题的材料，任课教师要将课堂教学演变成一种自我探索的活动，一开始就要达到勾起学生兴趣的目的。还可以采取做游戏，讲故事等方式激发学生在学习方面的兴趣。一个好的开端是很重要的，所以初中数学课堂教学一定要着重增加开端的趣味性。

从心理学角度来说，每一个处在青少年时期的孩子都是有很大好奇心的，所以对于千遍一律的知识点讲解，学生已经失去了学习的耐心。所以授课教师要想调动学生学习的积极性，就一定要结合讲授的内容赛用灵活的授课方式，新颖奇特。每一节课都要给学生不同的感受，适应学生求新的心理特征，用独特新颖的方式向学生展现那个多姿多彩的知识世界。学习过程中，学生对所学的内容有着很浓厚的兴趣，就能主动的去学习，课上积极参与问答活动，这样就能够精神集中，能够善于发现问题也能够做到不懂就问，能够为了解决同样的难题团结再起，一起挑战有难度的学习任务，这样学生的学习不仅仅是朝着高分前进，而是以掌握知识运用知识为真实目的。

二、以学生为教学主体的课堂教学策略

每一个课堂教学的真正主人是学生，因为老师只是将知识传递给学生的媒介，而学生才是知识最终的归属，所以授课教师一定要想办法让学生主动学习，积极参与理论的学习以及实践，而教师本身需要做好辅助工作。

强调在课堂教学中，要发挥学生的主体作用有三个方面原因。其一是中国的教育处于“填鸭式”教学向学生自我发展的教育模式转变时期，自我发展的教育模式是指在课堂教学中，任课教师的首要任务是引导学生根据社会的进一步发展需要学会选择自己的发展方向进行自我教育，它的终极目的是让学生将学习转变成自主自觉的活动，建立一个将服务于人民以及实现自我价值相融合的教育体系；其次，当下的教育方式强调学生的“主动发展”。“主动发展”是指学生有很强的学习主体意识，有很高的成就动机，对知识有着相对较强的渴望，在主观意识上将精力投入到学习生活中去，学会自主学习，积极参加任课教师组织的教学活动，养成良好的学习习惯，自己进行细致的规划，学生才是课堂学习的真正的主人，所以作为任课教师一定要认清这一点，要想办法让学生自主的去表达这一点，让他们认识到老师只是一个指导者，这样才能进一步提高学生的课堂学习效率，

教师要采取各种方式增进与学生的亲密度，鼓励学生争做课堂的主人。在课堂教学的开始，任课教师一定要和学生成为最真挚的朋友，用最真诚的语言、最真实的行动、唤醒他们的学习兴趣，让他们真正的成为课堂的主人，让他们在于朋友交流的过程中确定自己的学习目标，在学生认识到自己不仅是课堂学习的一员，还要做好课堂学习的主人，学生就会很完美的将完成他们的学习行为，与课堂的教学兴趣活动结合在一起让学生从游戏中寻找学习的兴趣，找到一个真正适合自己学习方法，越能够克服在学习过程中遇到可困难和阻碍，也会尽百分百的努力去实现自己的学习目标。教师要引导学生建立主动学习的意识，毕竟学生本身认识到主动学习的重要性才能够更好的驾驭数学学习。教师需要对课堂教学策略进行适当的调整，结合不同学生的特点，灵活运用初中数学课堂教学方法。初中数学课堂教学最常用的策略，活动性较强的策略，主要是任课教师充挖掘学习内容的活跃因子，充分利用其活跃性创设各种各样的教学活动，活跃课堂气氛，让学生在游戏中学到知识，激发他们的课堂活跃性，让他们在课堂上做主，真正意义上做到学习知识。例如可以通过组织学生进行手工操作、实验。

三、结语

总而言之，初中数学教学有很大的研究空间。影响课堂教学质量的因素有很多，例如：任课教师的教学方法、学生自身的性格因素、教材因素和课堂环境因素等，想要提高初中数学课堂上学生学习的效率，任课教师一定要结合自己的教学理论，依据自己从实践中总结出来的教学经验，不断地对教学方法进行改善。

参考文献

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