浅谈初中数学学习的要点

贾芹

摘 要：数学作为一门基础的学科，伴随着广大师生的求学道路。然而，数学成绩的好坏，却关乎重大。特别是近些年来，新课标的方针中提到，要求初中生的基本数理知识过关。数学作为理科基础学科，其独特的思维技巧，解决问题的能力，是理科学习的基础。数学的基础牢固与否直接关乎到初中理化的成绩。由此可见数学在初中教学中的地位不可小觑。下面笔者将结合个人的教学经验，谈谈初中数学教学的要点，希望对广大教师朋友有所帮助。

关键词：初中数学；教学方法；数学点睛

一、强调概念

众所周知，任何一门学科的学习，都离不开概念的引用和理解。然而，光是理解概念是不够的，还要将它吃透，学会应用。很多同学，并不注重概念，只是一味的做题，其实这样做是本末倒置的。还有一些同学，注重概念，但是仅仅是，对每个概念进行背诵，而忽略了背景的理解，这样也是学不好数学的。数学的根基在于对数学性质的揣摩以及对概念的应用。如果一个学生想在数学方面下功夫，那么，在概念这一方面是学好数学不可少的内容。著名的数学家陈景润曾经说过，概念好比是，学好数学的一盏明灯。这就要求我们教师学会运用好這个明灯，给学生指路。

二、看重例题

老师在传授学科的时候，学生往往不能将概念真正地吃透。这就需要教师利用例题教会学生，使学生理解概念中所运用的法则和原理。人教版教科书上的例题往往十分的具体和形象，就需要教师看重这些例题，不能因为例题的简单而忽略他们，人教版当中所用到的例题往往具有学科代表性，考试当中往往是这些例题的延伸以及拓展。由于，书本上的例题也十分有限，所以，作为教师的我们也应该从课外找一些习题在课堂上给予讲解，在讲解的时候，我们应该注意以下几点。

教师不能只看皮毛而不看重内涵，数学的例题往往在于原理的理解。有些例题表面上看起来十分的简单，也通俗易懂，但是里面却暗藏玄机。这也是考试的时候容易出现的一些考点，学生容易犯的错误。作为教师的我们，就必须用自己的慧眼看出这些解题思路和这些题目中所应用到的所有的原理。这一点往往和其他学科有很大的区别。然而笔者认为，教师应该起到主导作用，因为学生的知识非常的浅薄，往往不能看出题目中所应用到的深刻的原理以及内涵，作为教师的我们应该学会剖析例题，告诉学生做这些题目的解题思路步骤和一些套路，让学生清清楚楚地掌握这些题目的思维方法，遇到其他题目的需要，可以触类旁通。

三、多学巧练

数学是一门非常讲究技巧的学科。要想学好数学，更多的还在于练习，这点也是老师不能代替学生的。数学所讲究的多做多练，并不是，题海战术。孔子曾说学而不思则罔思而不学则殆。而笔者认为，练而不思则罔，思而不练则殆。学生在练习的时候应该学会巧练，并不是盲目一味的练习，盲目练习对学习成绩的提高丝毫没有帮助，学生要做的应该是针对性的练习，这要求教师在选取题目的时候学会总结归纳，将一些类型的题目出给学生，并不是重复的练习。

四、考试技巧

数学的学习其实并不单纯是为了应付考试，但是在中国应试条件的背景下，却避免不了这一难题。这便需要作为数学教师的我们教会学生如何用策略应对数学考试。数学的题型多种多样，考试也包罗万象。但最为老师切记一点，数学的题型万变不离其宗，掌握一些解题技巧是很有必要的。在应付中考的时候，高效的复习方式会决定一个毕业班的升学率和优秀率。如何备战中考是正确的，让考试具有高效性，让考试考出学生的水平，下面笔者结合多年的教学经验，谈一谈学生考试中会遇到的问题以及解决的方法。

如果学生是抱一种平时不用功，临时抱佛脚的态度学习数学，是肯定学不好的，考试也考不出好的成绩。工夫的培养往往在于平时的练功的程度。这就需要教师在批改作业的时候应该善于发现学生可能会遇到的问题。并及时指出这些遇到的问题中的错误，不能让问题一错再错，放任错失。学生数学成绩的提高，其实一天两天的事情可以得到解决的。他需要教师用一个过程的时间对学生的习惯进行改造。平时学生习惯好了，考试也不会犯一些粗心的毛病。著名的教育学家陶行知曾经说过，我们的教育不是一天两天的教育，而是长久的教育，习惯是教育的源泉。

当然笔者认为，教学还应该注重学生的应试技巧。很多学生平时非常努力，但是成绩却并不是非常理想，这就是应试技巧的问题。一个学生成绩的好坏，其实和应试技巧的运用有很大的关系，很多学生的心态很好，考出来的成绩往往比预想当中的要高许多。下面笔者根据学生在考试当中可能遇到的情况谈一谈应该注意到的问题。首先在考试前，教师不应该给学生过多的压力，当然也不能忘记给学生一些必要的提醒。例如在运用勾股定理时，应该注意勾股定理常用到的四种表达方式。 同时教师还应该告诉学生，在做题的时候需要细心，先易后难的技巧。不能只抓细节，或者忽略细节。在答题的时候应该讲究步骤答题法，不能做题的时候毫无章法。

五、结语

数学作为一门严谨的基础学科，拥有独特的思考以及解决问题的方式方法，在日常的教学工作中，我们应该及时总结反馈教学中出现的问题，加强教学力度，改善教学质量，提高学生数学基础，赢在起跑线。

参考文献：

[1]教育部基础教育司，数学课程标准研制组编，《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》，北京：北京师范大出版社，2002.

[2]教育部基础教育司组织编写，《走进新课程——与课程实施者对话》，北京：北京师范大出版社，2002.

[3]罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003.