注重情感因素在班主任教育工作中的作用

姜春阳

摘 要：随着我国教育的改革与发展，社会对人才的素质与能力要求越来越好。传统的灌输与强迫教育，已经不能适应和满足社会的发展，而新课改下情感教育越来越多的应用在了教学当中。班主任作为班级的管理者与领导者，是教育好整个班集体的核心因素，在素质教育背景下，更加突出了班主任在班级管理中的重要性。在现今的教育形式下，班主任管理班级的时候要不断地进行改革与创新，而情感教育给班主任管理班级工作提供了一个捷径，用晓之以理，动之以情的方法，强化班级的管理，最终达到班里管理的目标。本文将浅析一下注重情感因素在班主任教育工作中的作用。

关键词：情感因素；班主任教育工作；作用

一、情感教育对班级管理的影响

情感是心理学上的一个定义，人们的一切生理活动，均是情感所左右的。每个人都有情感，但是每个人对待事物与处理事物的方式不一样，因而每个人的情感又不一样。根据调查研究结果表明，情感因素能够影响学生的智商，积极的情感能够促进学生的认知能力，让学生得到全面而综合的发展。情感因素还能够促进师生之间的沟通与交流，提高班级管理的效果，能够让学生在内心深处情愿的接受与服从老师的管理。积极的情感能够稳定学生情绪，调整学生心态，坚定学生学习的态度，让学生以积极乐观的状态融入到班级管理当中。消极的情感，会让学生的自信心大打折扣，还会感到焦虑，自制力非常差。情感教学对学生班级管理的效果影响颇深，通过积极的情感能够让学生自主参与到班级管理中。

每个学生都是一个新鲜的生命体，在学生内心深处，有着强烈的自尊心、自信心、表现力和创造力等等。班主任应该加强与学生的沟通与交流，通过情感教育，走入学生的内心深处，去了解学生的想法。老师的一言一行、一举一动，都影响着学生，老师应该通过自身的努力搭建起来师生间沟通的桥梁，缩小师生间的距离，加强师生间的情感，给学生营造轻松愉悦而和谐的班级环境，在这种环境下，要互相尊重、互相交流、互相理解和团结互助，把情感融入到班级管理当中。通过情感教育，缩小师生之间的距离，能够让学生觉得老师平易近人，喜欢和老师接触，老师也容易被学生接受。班主任只有重视情感教育，站在学生的角度，给予学生关心，不断地完善学生的个性与人格，从而让班里管理向健康的方向发展与进步。

二、情感教育的途径是了解和研究学生

通过观察，了解学生。班主任应该通过观察，去了解每个学生。比如说，班主任可以在学生上课的时候、上自习的时候和课间的时候，去观察每个学生的情况。通过细微的观察，有助于班主任了解学生的心理与思想变化，真正的认识学生。比如说，在每次考试过后，学生们就会很放松，从而松懈了学习，班里的整体纪律都比较松散，上课的时候学生经常交头接耳，还不按时完成作业。这个时候，老师就要针对这一情况，给学生开班会，对学生进行情感教育，让学生以积极努力的状态投入到学习当中。

通过谈话，促进师生间的情感交流。班主任在管理班级的时候，一定要开展谈话活动，关注每个学生的思想状态与情感变化。学生的情感变化比较复杂，班主任一定要加强与学生的沟通，去了解学生的情感表现，对学生进行及时的情感教育，改正学生的不良心理。老师在谈话活动过程中，可以有目的的找个别学生进行谈话，也可以找班干部谈话，从班干部口中去了解班级里其他学生的情感动向，有利于促进班级管理。老师在每一次谈话之前，都应该做好充足的准备，比如说谈话的内容、谈话的方式和谈话的目的等。随着学生面积的增长，其情感也更为复杂和繁多，学生的情感变化更加容易受到外界变化的影响。因此，班主任在与学生谈话的过程中，不要让学生感到拘束和压抑，要对学生亲切和蔼，注意谈话的方式，在谈话过程中，结合对学生的了解，做出正确的结论。谈话能够促进师生间的情感交流，让学生对班主任产生信任，促进学生综合而全面的发展。

三、情感教育对班主任提出了更高的要求

班主任在实施情感教育的时候，要给学生树立好情感的榜样，榜样的力量是伟大的。学生的情感教学，不能仅仅依靠班主任的教育，还需要师生间的情感交流与沟通，促进榜样的建立。班主任对学生是漠不关心，还是关怀体贴；是耐心温和，还是烦躁易怒；是情绪稳定，还是反复无常；对学生的错误是暴跳如雷，还是宽容大度，这些都会影响学生的心灵。因此班主任要时时刻刻注意自己的情感形象，培养学生的综合素质。

班主任要具有高尚的品德和美好的情操，班主任自身的品德和情操，能够时时刻刻影响学生的情绪。好的情操与高尚的品德，能够在潜移默化中影响学生、感染学生。班主任在班级管理中，一定要坦坦荡荡，对学生做到公平公正，不要因为学生自身的差异，就歧视学生，或者偏向部分学生。除此之外，老师还要有崇高的事业心和责任感，通过情感教育，把班集体变成一个公平公正、和平友善的大家庭，与学生共同成长与进步。

班主任在情感教育的实施过程中，一定要明确情感的作用，掌握学生的心理状态，去激发自己内心深处的真实情感，让班主任从心灵深处与学生沟通，关心学生，让学生从内心深处愿意服从老师的管理。随着教育的改革与发展，作为新生代的班主任，要把情感教育融入到班級中，培养出高素质和高能力的适应社会发展的发展。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育班级管理课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]彭苒龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2011.355.