浅谈信息技术对语文教学的帮助

王丽丽

【内容摘要】信息技术应用于语文教学中，为语文注入了新的活力，为教师的教学，学生的学习提供了坚实的技术保障。它不仅仅是教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取、传授，运用知识的媒介。本文将通过激趣、识字、阅读、习作、练习等方面论述信息技术对语文教学的帮助，了解信息技术给教学活动带来的重要意义。

【关键词】信息技术 语文教学 创新意识

随着课程改革的发展，科技的进步，信息技术在课堂中的应用越来越广泛，其效果也越来越明显。它改变了教师“一支粉笔，一块黑板足矣”的传统教学观念；让学生从被动的学习中轉化为主动的学习；整合了教学资源……就我自己所任教的语文学科来说，信息技术的运用大大的提高了教学效率，让语文课真正“活”起来，“趣”起来。现就以下几方面来论述信息技术对语文教学的帮助。

一、利用多媒体教学，创设课堂教学情境

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧的灵感”课堂教学能否取得成功在于学生对教学内容是否感兴趣。多媒体教学集音、像、动画于一体，生动形象。吸引了学生的注意力，为课堂教学创造了良好的情境。例如在教学《泉城》时，我为了让学生更了解文章，幻灯出示了济南泉水图片，打开学生的兴趣之门，然后幻灯出示四大名泉的图片，让学生感受到其不同特点。最后视频播放四大名泉的影像，让学生如身临其境般感受到济南泉城的美丽。又如在教学《青蛙看海》时，我运用flash动画展示了青蛙一步步跳台阶的过程，让学生在轻松的学习氛围中感受到青蛙的坚持不懈。好的课堂教学情境将会带来好的课堂教学效果，而多媒体信息技术的运用让课堂教学情境更优化。

二、运用信息技术，识字教学将更易

识字、写字是低年级学生学习的重要任务，大量的识字也是为阅读教学奠定基础，在传统的识字教学中，学生以读记为主，课堂显得枯燥乏味，学生的学习积极性不够高，学习的质量大大下降。而如今信息技术运用于教学当中，为识字教学“插翅添翼”。教师可以利用精美的PPT和flash帮助教学，根据学生的身心发展，让学生在游戏中快乐识字。学得开心，效率也将会大大提高。

三、扩充知识容量，让阅读更便捷

语文课离不开大量的阅读，多媒体的运用大大增加了学生听和看的机会，用文字、图像、声音的结合，增加课堂信息量，实现课内外的沟通。在教学《钱学森》时，我通过多媒体配乐朗读，示范朗读，让课文阅读多样化，同时在教学中我又幻灯补充了钱学森艰辛回国的一段资料，丰富了学生的阅读，扩充了知识容量。利用多媒体的有声阅读，让学生从中学习阅读技能，提高阅读兴趣，让阅读教学更丰富。

四、利用多媒体手段，丰富作文教学

写作是语文教学的重点和难点，“读万卷书，行万里路”写作需要一定的积累和储备，我们可以将一些优美的语句、词语、名人名言、典故等做成文档，让学生去阅读去欣赏，为写作提供材料。如写作《雪》时，我通过PPT展示几组雪景的图片，让学生感受到雪景的美丽，同时出示一些描写雪景的优美段落。如：“只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地突然变得银装素裹，我不禁想起一句诗：忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；“洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰的一片银白，你把大地打扮的多么美丽”等优美语句。大量的语言信息可以发散学生的思维，激活学生的表达欲望，丰富作文教学。

五、改变课堂练习的固化，让练习多样化

传统的课堂练习比较固化，学生是被动的参与，而利用电脑多媒体编写的系列有针对性的练习，其效果是传统练习无法比拟的，它能化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识。从而切实激发学生发自内心学习兴趣'真正做到“减负提素”的目的。比如在练习中编排选择题、填空题等，然后由电脑来判断学生解答的正确与否，再根据学生掌握的情况给予不同符号的表扬。

六、激发思维创新，提供无限空间

语文教学的任务之一就是开发学生的创造潜能。课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能，信息技术运用于课堂教学中为学生创新思维提供了感性材料和空间，唤起学生兴趣，萌发创新意识。如在教学《二泉映月》课文过程中，我利用多媒体播放了阿炳的二胡曲《二泉映月》让学生在听中思，思中想。学生都谈了自己所想象的画面和感受，有的同学说：“我仿佛看到了一个戴着盲人眼镜，形如枯瘦的中年人，低着头在街边拉着二胡”有的同学说：“我仿佛看到了在街头卖艺的阿炳，衣衫褴褛，常遭受到别人的白眼”……在丰富的想象中，激发了学生的创新欲望。