浅谈初中物理教学中运用小组合作提高学习兴趣

魏法达

【内容摘要】物理课程是初中阶段中一门非常重要的课程，物理知识内容每个章节之间没有很大的关联，也就给初中物理课程的高效开展造成了一定的阻碍。随着新课程改革理念的不断深入，对初中物理课程的高效开展提出了深层次的要求，在物理课程教学活动中要逐渐极发学生的学习兴趣，对提升初中生物理综合能力有很大的帮助。本文以初中物理课程为研究对象，主要阐述了如何运用小组合作学习提高学习兴趣的方法策略分析。

【关键词】初中物理 小组合作 学习兴趣 方法策略

初中生正处于身体和心理快速发育的重要阶段，这一时期的学生叛逆心比较强，但是同时这一学期的学生学习能力也比较强，因此教师在教学活动中要对学生的学习活动加以指导。但是受传统教学模式的影响，物理教师在教学活动中一味采用单一的教学模式，满堂灌的教学方法已经不符合现代的教学理念，学生在课堂中激发不起学习兴趣，甚至还会慢慢对初中物理课程失去兴趣。新的教学理念要求教师在物理学习过程中采用小组合作学习的方式，通过让学生合作学习的方式激发起学生的学习兴趣，让更多的学生更好地参与到课堂。兴趣是最好的老师，只有有了浓厚的学习兴趣，才能在课堂中共同营造一个良好的学习氛围，学生才会在课堂中更加积极主动，充分发挥出学生的客观主动性。但现在初中物理教学活动小组合作学习的方式并没有取得很好的效果，如何才能运用小组合作学习的方式提高物理学习兴趣成为了每一位教师需要认真思考的问题。下文就如何在物理教学活动中运用小组合作学习的方式提高学习兴趣做了几點分析。

一、促进学生个性发展，落实素质教育

学生的个性体现在方方面面，不只是体现在学生的生活方面，也体现在学生的学习方面。物理课程需要学生具有一定的逻辑思维能力以及运算能力，学生的个性也就体现在自己的学习方法当中，不同的学生有着自己不同的学习方法，就也是学生个性发展的一方面。所以物理教师在教学活动中一定要促进学生个性发展，对学生物理综合能力的全面发展有很大的帮助。另外促进学生个性发展也是素质教育理念的要求，对学生以后的学习道路有很大的帮助。受传统教学观念的长久影响，教师在课堂上只是简单强调成绩的重要性，在教学活动中甚至还会限制学生的学习方法，对学生物理学习兴趣的培养会产生不利影响。教师要在教学活动中支持学生个性的发展，充分落实素质教育理念，努力培养学生的物理课程学习兴趣。比如有的学生不太习惯老师经常讲的题海战术，会采用自己的学习方法进行学习。这都是根据学生具体的学习能力不同而产生的，教师可以采用小组合作学习的当时促进学生个性发展，针对不同学生学习方式的差异进行分组，然后进行讨论式学习。

二、构建学习小组，培养学生的竞争意识

物理课程如果只采用满堂灌式的教学模式，就会把物理教学变得枯燥无聊，学生也会对这种教学方法感到厌烦，在课堂教学活动中也就提不起学习兴趣，对初中物理课程的高效开展会造成很大的阻碍。构建物理学习小组，可以充分发挥出合作学习方式的最大威力，提高整体的学习效率。另外还可以培养学生的竞争意识，为学生以后的学习道路奠定好基础。构建学习小组还可以激发起学生的学习兴趣，让学生更好地参与到课堂中来，共同营造一个良好的学习氛围，对物理课程的高效开展有着积极的影响作用。比如教师可以先根据学生物理课程基础能力水平的差异将学生分为几个小组，但是学习小组的划分也要讲究一些技巧。就像每个学习小组的成员不要太多，以四五个为最佳，人多了就会无形当中增加许多负担，成员太少的话也会发挥不出合作学习的效果。教师可以给学习小组制定积分制度，每隔两个星期将每个学习小组积分进行累加，最后进行适当的奖罚制度，积分第一的会得到一些学习上的特权，积分最后一名的在共同表演一个节目作为惩罚。每个学习小组可以在课堂提问环节中进行抢答，根据小组间的回答情况获得积分奖励。通过这种构建学习小组的方法，可以活跃课堂学习气氛，让更多的学生更好地参与到课堂中来，在课堂中也会紧跟着教师的脚步，对提升课堂教学效率有很大的帮助，另外还可以培养学生的竞争意识，对学生物理综合能力的全面发展有着积极的影响作用。

三、优化提问环节，培养学生的合作意识

提问环节是物理教学活动中的一个重要的过程，教师可以通过提问了解到学生对物理知识的掌握情况，进而制定自己下一步的教学计划。但是近年来教师采用的满堂灌式的教学模式，往往忽略了课堂提问环节的重要性，对物理课程的高效开展非常不利。教师要在物理教学活动中优化提问环节，培养学生的合作意识。比如教师可以在课堂中提问一些物理方面有难度的问题，就像电阻与电器功率之间的问题，让学习小组之间进行相互讨论，然后由一位学生在课堂中分享小组讨论的结果，最后再由教师给出小组讨论的评价。通过这种方法可以激发起学生的学习积极性，在课堂中也就会更加积极主动，对提升物理课程的课堂教学效率有很大的帮助。