信息技术在班主任班级管理中的应用研究

张海妹++李荣超

摘 要 从建立信息成长档案、创建班级网站、开展德育教育以及促进家校联系等方面，对信息技术在班级管理中的应用进行研究。

关键词 信息技术；班级管理；成长档案；班级网站

中图分类号：G625.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）03-0021-02

1 引言

随着信息技术的发展，班主任工作信息化也被提到教学进程中。班主任工作信息化就是要求将班主任工作与信息技术结合起来，以求更快更好地完成班级管理的目标[1]。班主任班级管理工作是一项琐碎而又严谨的工作，通过应用信息技术可以有效地增强班级管理的效果。

2 信息技术在班级管理中的应用

建立信息成长档案，实现资源共享 班级管理工作应围绕学生主体展开。学生并不是一成不变的，他们的学习方法和思维方式各不相同，每个人都有自己的个性与独创性[2]。作为班主任，要充分认识到学生的个体差异性，为每一位学生建立信息成长档案，实现对学生的有效管理。班主任应时刻为学生考虑，对每一位学生的实际情况进行全面掌握，只有深入学生中去，才能制定符合学生实际情况的管理措施，而脱离学生的管理注定要失败。为此，班主任应利用先进的信息技术为学生建立健全的成长档案，构建学生信息库。将学生的相关信息录入计算机，使其形成合理有序的数据，充分发挥班主任的主导作用，突出学生的主体地位。

实践证明，对学生资料形成数据化管理，可以实现对学生动态的及时掌控，便于班主任结合学生实际制订属于学生自己的个性化方案，同时也有助于促进资源共享。当形成完整的信息资源数据库后，其他任课教师也可以根据数据库中的资料尽快掌握所教学生的实际情况，并根据实际情况制订相应的教学方案，以便于教学活动的顺利开展。只有围绕学生主体加强管理，才能让学生感受到集体的温暖，让学生把班级当作成长的乐园。

创建班级网站，展现学生才华 班级网站是一个班级文化精神的象征，也是展示学生才华的舞台，更是师生之间进行沟通交流的重要途径。通过班级网站，学生可以畅所欲言、各抒己见，因为一个好的网站应该具有丰富充实的内容、生动直观的表现形式，也应该具有较强的交互性，所以在创建班级网站时必须依靠全班学生的力量。

首先，要在全班学生充分讨论的基础上，对网站内容和设计形式进行优化，不但要确保内容丰富多彩，还应保证布局新颖美观，最重要的是能够体现班级文化及特点，彰显学生的兴趣爱好、心理特征等。如班主任在建立网站之初，要充分征求广大学生及家长意见，最终确定成员信息、班级博客、班级相册、荣誉风采、公告栏、才能展示、资源共享等几个板块：在“成员信息”板块介绍所有任课教师和学生的基本信息；在“班级博客”板块发表学生评论，交流心得体会；在“班级相册”中张贴学生的精彩瞬间；在

“荣誉风采”板块公布学生在各种比赛中获得的优异成绩；在“公告栏”中发布学校的通知、活动安排等信息；在“才能展示”中展示学生的个性化表现，如小歌唱家、小画家、运动健儿、故事大王等；在“资源共享”板块中发表各种形式的文章，如新闻时政、生活常识、科学知识、名人名言、人物传记、历史故事等，便于学生欣赏或下载。

其次，要注重发挥学生个性及特长，充分调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的兴趣爱好及特长来申报维护班级网站的职位，鼓励每一位学生都参与到网站建设中来。

再次，应征求家长意见，允许家长参与建设，对参与成员进行任务分配，让每一位学生的特长都得以发挥。

最后，网站建好之后，要成立相应的管理小组，由学生轮流承担管理责任，对网站内容进行及时更新，确保班级网站的顺利运作。

实际上，要想利用班级网站做好班级管理工作，有一个重要前提就是充分调动学生、任课教师和家长的积极性，鼓励学生每天浏览网站，了解学科重点与难点，掌握热门知识点，为课堂学习做好准备；鼓励学生在网站中上传自己的作品和作文，通过浏览网站，学生可以欣赏同学自己写的文章；如遇到难解的问题，可以通过网站的在线交流功能实现在線问答，由班主任和任课教师轮流作答；各个学科的教师每周可以在班级网站中上传“学案导航”，为学生提供章节知识重点，帮助学生分析知识难点，为学生更好地掌握课堂知识做好铺垫；对学生在网站中做出的评论，教师可以跟帖发表自己的看法，通过心理引导的方式帮助学生健康成长。

随着小学生主体意识的不断增强，班主任要利用信息技术正确引导，提高学生自我管理、自我教育、自我服务的能力，最终实现班级管理的自主化，全面提高班级管理工作的实效性。

运用信息化平台，开展学生德育 作为班主任，要想提高思想教育成效，首先要了解每一位学生，只有掌握每一位学生的性格特点，才能更好地因材施教、有的放矢，才能更好地做好班级管理工作。

在传统教学模式中，大部分教师喜欢采用家访、家长会、单独谈话等方式对学生的性格特征进行摸底，但很多学生由于处于现实环境中，很难打开自己的心扉，所以教师无法真正掌握学生的思想动态。为此，教师可以利用网络技术，通过信息媒介的传输来了解学生的真实思想，掌握学生的心理动态。

网络沟通与传统的沟通方式有所区别，它具有轻松、隐匿等特点，便于学生敞开心扉，舒缓与教师面对面而带来的压力，从而真正实现畅所欲言。据数据调查显示，有83%的学生承认更愿意通过网络表达自己的情感、发表自己的心声[3]。可见，利用网络与学生沟通交流，能更好地维护学生的隐私与自尊，还能更全面地了解学生的真实思想，便于教师制订有针对性的教育方案。

为此，教师应加强传统教育模式和信息化教育模式的有机结合，因为单纯依靠传统教育方式，已经不能满足学生的认知需求，也无法适应当前的社会环境；但是也不能单纯依靠网络教育，因为传统教育本身也有着信息技术无法比拟的优势。因此，要想全面提高思想教育水平，就必须两条腿走路，在全面了解学生思想动态的基础上，利用两者的有机融合铺设通道，将学生中存在的思想问题进行梳理整合，采用因人而异、因材施教的方法逐步攻克学生的思想问题。

如学生中存在的普遍问题，可以通过网络实施普遍教育：引导学生不要沉迷于网络游戏；提倡绿色上网；浏览健康网站；使用文明语言等。如果有个别学生问题明显，则采用师生面对面的谈话交流方式，对个别学生进行强化教育，帮助学生解决思想问题；如果学生不愿与教师面对面交流，则可以与学生通过网络沟通，利用QQ、微信、邮件等方式进行私聊，注意谈话时应晓之以理、动之以情，尽量避免枯燥的说教。这样可以有效减轻学生的心理负担，从而达到更好的教育效果。

因此，班主任应发扬传统教育的优势作用，辅以网络教育的有益补充，两者相互促进、共同发展，全面提高思想道德教育的实效性。

利用网络平台，加强家校合作 在传统的班主任管理工作中，教师与家长的沟通方式比较单一，基本采用家访、电话交流、家长会等方式。随着信息技术的日益发达，人与人之间的交流方式日渐拓展，出现QQ群、微信群、班级博客、班级网页等各种交流平台，极大地方便了教师与家长之间的沟通和交流。通过以上信息交流平台，不但可以及时发布学生最新的活动动态，而且可以随时布置作业，叮嘱第二天的活动安排等，方便家长及时把握，同时能及时回应教师，并随时提出问题，最终形成教师与家长的良好互动。

班级博客是很多班主任实施班级管理的重要途径之一，通过创建班级网页博客，教师可以将班级内部信息、学校安排的活动、学生中间的问题等以文字、图片、视频等多样化方式上传至网页中，形成长期的、系统的、动态的班级事务电子备忘录。通过网页记录方式，便于班主任更为周密地安排管理计划，也避免了烦琐冗长的手抄记录，让班主任管理工作更加得心应手。此外，对于学生所取得的进步可以及时公布，对于学生的错误可以通过具有一定私密性的沟通方式传递给家长，让家长对学生的在校表现情况及时反馈，便于家校联手，给予学生更好的监督管理和教育。

通过丰富家校之间的沟通渠道，极大地拓展了班主任与学生家长沟通的空间，虽然家校双方并非真正碰面，但是可以利用课余时间就学生问题提出有针对性的解决方法，极大地弥补了传统教育管理模式的缺陷，可以说是一种革命性的改进。

3 结语

综上所述，信息技术可以应用到班主任班级管理中的方方面面，通过信息技术不但可以建立更加规范的学生档案，而且通过建立班级网站可以展示学生才华，让学生通过班级网站得到各种能力的锻炼和素质的提高。还可以利用信息技术有效开展德育，加强家校的沟通交流。因此，作为班主任教师，要做到与时俱进，不断加强自身的学习，提高对现代教育技术手段的应用能力，促進班级管理水平的不断提高。

参考文献

[1]缪钦.信息技术与班主任工作之我见[J].华夏教师，

2016（8）：77-79.

[2]刘辉，康文彦，刘彦芝.利用信息技术 辅助班级管理[J].山西电教，2014（1）：65-66.

[3]刘效禹，贺晓玲.浅谈信息技术教师与班主任工作[J].中国教育信息化，2012（22）：65-66.