现代教学手段与美术教学的融合

摘 要 在现代化教学手段辅助教学的今天，通过各种新的手段、媒体功能并充分发挥现代化手段的优势功能，不断丰富和拓展美术教学的内涵和外延，努力促进学生全方位提升自己的美术技能和美术修养。

关键词 现代教学手段；美术教学；创新意识

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）03-0128-02

1 引言

美术知识和技能是体现学生综合素质的重要标志之一。美术教学的根本目的就是要充分拓展学生的想象、联想和创新能力，引导学生逐步形成积极向上的审美意识和高尚的道德情操，培养和提高学生发现美、感受美、表现美的能力。因此，要求美术教学必须走出传统教学观的束缚，以全新的视角和思维方式，不断更新课堂模式，创新教育教学手段，拓展课堂教学的内涵和外延，培育出具有创新意识和能力的学生。

2 要善用现代化手段营造美术教学的氛围

成功的美术教学是建立在引发学生兴趣基础上的，教师在进行美术知识传授、技能培养的时候，需想方设法刺激学生对艺术美的感知情绪。教材提供的美术作品有点儿单薄，无论从画面质量、清晰度、画幅的大小，还是视觉效果上来看，都不足以触动学生的情绪，很难让学生激起发现、体验、创作的热情。而运用现代化教学手段，能够弥补这方面的不足。

在画面展示上，借助多媒体终端或微视频手段，可以随时给学生展示清晰度极高的数字化图像，画幅大小也可以根据需要随意进行变化。在展示形式上，不光可以是静止的，还可以是动态的场面，如大型服装展示会、工艺美术作品展示、不同主题的画展、服饰广告等内容。教师事先对要展示给学生的内容进行编辑，制成融音、画、场景再现的微视频，再给动态或流动的画面或场景展示配上衬托性的音乐、解说配音等，为教学创设出一种浓浓的艺术氛围，快速让学生的情绪融入对美的发现、体验、感受状态下。在这种氛围中，利于激活学生发现美、体验美、欣赏美的思维，也便于师生之间进行鉴赏、体验、讨论等互动交流活动。

在带领学生欣赏经典名作的教学中，借助Flash（或PPT）课件，只要用鼠标轻轻一点，课件中事先搜集好的某个画家的代表作、生平简历、创作风格等相关内容就会迅速出现在学生的眼前。学生不但可以任意欣赏作家的作品全貌，还可以根据自己需要了解的内容，随意地放大局部进行观察；不但可以全面地了解创作者的布局、神韵，还可以选择符合自己喜欢的局部进行特别的观摩。这样，学生借助课件或多媒体终端，打破时间、空间、地域的限制，跨越古今地在艺术长廊中驰骋、漫步，在艺术的天空飞翔，寓审美教育于潜移默化的领悟之中。

如在教学“假如我是巨人”时，先出示Flash课件，让学生欣赏画面精美、色彩鲜艳的图片（西西里与格列佛），然后把这两个人物的角色进行转换。同一氛围中，让学生对这两个人物大与小的外形明显特点进行另一个角度的对比、感受，要求学生根据外形特点的转换分别给他们重新命名。在思维转换过程中，让学生去大胆联想，插入配乐讲述故事的旁白。在这样的氛围下，学生的心境得到放松，情绪变得轻松活跃起来后，让他们说说自己眼中的格列佛先后给自己什么样的印象和感受，学生的即兴思维被激活，情绪变得輕松。通过这样的导入，为课堂营造出宽松的心境，为下一步的教学创设了良好的氛围。

只要教师在课件设计时能够根据教学内容、学生学情、辅助手段的特点，进行有机的统筹和整合，学生接受信息的状态、对所学内容的感知程度、进行创作的灵感就会在浓厚的氛围中得到显著提升，为课堂教学取得理想的效果奠定坚实的基础。

3 要借助现代化手段扩充课堂容量

现代化教学手段是指在计算机的控制下，把文字、声音、图像、动画、影像等多种信息集成在一起，形成具有人机交互的系统，是一种科学与艺术相结合的新型教学手段。这种手段能及时、直观、生动地把各种图、文、声、像信息同时展示在学生眼前，以大容量教学的形式满足美术鉴赏与学习的需要，提高学生学习效率，增强课堂教学效果。

开展美术教学时，教师通过精心设计，运用大量的新型手段，制作出内容丰富的电子课件，用以指导和服务教学。课堂上，教师不必携带挂图、模型等简单的教具，而是通过电脑、实物投影仪、电子白板等工具，向学生展示图、文、声、像结合的课件，激发出学生的兴趣。课件内容较传统教学来说，可以得到充分的扩充，学生动脑思维、动手实践的空间可以得到充分的拓展，他们的创新能力会得到多维度的启迪。运用现代化教学手段，如具备强大的交互功能和多种图像处理的软件，让美术课堂教学的多边活动更具交流性、研究性、联想性和创见性。

现代化手段在引导学生对作品分析、加深理解、创造性欣赏方面，体现出较强的灵活性；教师对美术作品进行构图分析时，可运用各种图形软件对作品各个物象分离后再进行随意组合，方便了师生对画面进行针对性分析，能够帮助学生认识理解作品的构图规律，体会作品体现出来的形式美法则。

传统的美术课上，教师进行理论传导比较枯燥，现场示范又难以一时间快速呈现，因而学生接受起来常常会出现少慢差费的现象，课堂效果难以达到理想的程度。借助现代化教学手段，教师可以把传输理论的文字、画面完成的技巧及解释说明的配音、过程与步骤，以影像结合的综合性视频或动画来刺激学生的各种感官，举一反三地传导出综合信息，使美术课堂的教学模式得到最大限度的优化，走出挂图、模型、教具实物等羁绊的教学形式，还可以将课堂向无限的时空进行延伸，使训练变得快捷高效起来，课堂变得富有交流性、互动性、联想性和创新性。

如在制作“海洋生物”Flash教学课件时，先从网上搜集各种海洋生物图片和视频欣赏资料，设计转换角度对不同海洋生物整体和局部的欣赏步骤，并给欣赏内容配上音乐伴奏，让学生在点击鼠标时，逐个了解各海洋生物的形状和色彩。再如在进行“现代建筑”欣赏教学时，从人们习惯性的视觉角度，让学生欣赏不同时代、不同地域、不同空间建筑物的风格；在欣赏静止状态下的形态和内部构造后，通过动画手法让建筑物旋转起来，让学生从多个侧面对建筑物进行欣赏，身临其境地体验不同风格的建筑美。

在教学“世界油画欣赏”时，教师事先搜集关于达·芬奇和凡·高的人生简历、代表作品及其风格特征，以PPT动画的形式批量播放给学生，让学生通过观察进行鉴赏、评

价：达·芬奇的《蒙娜丽莎》和凡·高的《自画像》在风格上有什么不同之处？并说出自己认为哪一幅更美？随后，学生在小组内展开辩论，对两幅作品中运用到的绘画知识和技巧进行仁者见仁、智者见智的分析和评价。学生通过这样的辩论，既提高了对两位名家作品的认识度，锻炼了口才和辩论技能，又满足了强烈的表现欲，陶冶了情操，探究性课堂得以生成。

教师在引领学生对作品进行构图分析、欣赏、评价时，还可以让学生借助电子白板对作品的表现形式和技法等相关内容，进行屏幕批注、放大与缩小、改造与组合，更好地引领学生认识、理解不同的美术作品的构图特点、形式美的表现手法，发现和运用创作规律。

4 要让现代化手段丰富课堂教学的内涵

美术课离不开记录美、反映美、传导美、升华美、创作美，因而课堂教学需要教师去挖掘可资利用、可以为教学服务的多种资源，需要教师在组织教学的时候，把搜集到的资源进行深度整合，以符合学生认知规律和心理特点的形式传达给学生，帮助学生不断提升美术素养和能力。现代化手段介入课堂后，其强大的支持功能可以帮助师生有效突破传统美术课堂教学的瓶颈。

如在教学“戏曲人物”时，教材要求学生用自己的视角来表现戏剧人物的服饰美。教材内容是以京剧舞台角色为主的，课本素材选取了京剧中青衣、文丑、武生、刀马旦等戏曲人物的外形剧照，目的是让学生通过了解京剧人物的角色化服饰、舞台造型和不同姿态，引导学生观察、思考戏曲人物多样化的着装形式，然后进行艺术鉴赏。鉴于学生对地域特色戏曲了解得比较少，他们对京剧角色和造型等相关内容了解得并不多，理解起來有一定难度的状况，在进行教学设计的时候，借助学生对家乡戏吕剧的舞台角色较熟悉的条件，采用触类旁通的教学手法。

在设计课件时，先从网上收集京剧不同角色的服饰、舞台造型和舞台表演特色方面的图片和视频资料，同时也搜集大量学生熟悉的吕剧中的人物剧照、动作造型、服饰特点的图片和视频资料，制作一个对比型的课件。先给学生播放吕剧图片和视频，让学生观看吕剧艺术中这些不同的行当及其代表性的舞台动作、人物表情、角色服饰，模拟舞台造型；后给学生播放关于京剧的图片和视频，让吕剧这块砖引出京剧这块玉，从而对京剧角色及其服饰、造型进行深入的体会。在课件的辅助下，学生对这两种戏曲的角色服饰和造型有了全新的认识和体会，学习的难度降低了，课堂氛围变得活跃起来，他们对戏曲美学的思考也加深了，鉴赏也更富有文化气息。

5 结语

现代化教学手段在美术教学中的应用体现出强大的优势。它促使教师不断地更新教学理念，改进指导学生的方法和手段，推动美术教学向生本化、信息化、多元化发展；它在培养探究型、创造型学生方面，为教师提供了强大的支持，为学生自主探究、自我展示提供了平台。教师要善于在课堂教学改革中，将传统的教学形式和现代化手段有机地结合起来，不断尝试挖掘、应用多样化的功能，对文字、声音、图像、影像及其交互功能有机地整合起来，多角度激发学生的创造力，让他们在轻松、愉悦的氛围中发现美、鉴赏美、体验美、创造美，更好地培养和提升学生的审美能力，提升学生的综合素质。

作者：韩金丽，淄博市临淄区朱台镇桐林小学，一级教师（255432）。