浅谈小学语文课后作业设计的有效性方法探究

李天富

摘 要：大家都知道，教师在讲台上讲述的四十五分钟的课堂是尽可能的将重要的学生们需要掌握的知识都传授给学生。为师者，更多的是教授给学生知识和解答学生在学习中的困惑。然而，课堂的时间总是极其有限的，再加之学生对于知识的接受和领悟能力都普遍不是太高，所以，教师就会在课后给学生布置一些作业。那么我作为一名普通的小学语文教师，也时常给学生布置一些课后作业，一是为了巩固学生的学习，另一方面，是为了让学生养成一种课后还要时常温习知识的好习惯。但是，在这里我是想和读者们说说课后作业设计的方法问题，传统的布置课后作业的方很显然已经不再适应当代的学习环境，因此，为了让学生们能够更加主动去做课后作业，这就要求我们教师在布置课后作业时，要注意方法的有效性。下面我就个人的观点和大家分享一下我在小学语文课后作业上使用的一些方法或者是重点。

关键词：小学语文 课后作业 设计有效 方法探究

说到方法的有效性，说白了，不过就是让学生能够做到积极主动地去完成课后教师布置的作业。我相信，当下，在小学教育上，大家都知道因為小学生年龄还过于年轻幼小，他们大多数还是根据教师教导的去做事情，但是，也会有一些调皮的孩子不愿意做课后作业，究其原因，可能大部分还是作业布置的方法出现了问题。一般来说，在学习完每篇课文之后，在该篇课文的最后，都会有若干个问题供学生思考，那么，教师这时候，就应该避免让书课后的题目成为小学生们的课后作业。教师们应当在作业设计的时候考虑所布置作业的趣味性，层次性以及开放性。关于作业设计方法所涉及的这三个问题下面我将一一为大家讲解。

一、作业设计包涵趣味性

首先，大家都明白，兴趣就像催熟剂，小学生的学习如同一颗刚冒出苞骨朵的果实，一旦加入了这个特殊的“催熟剂”，学习这颗小苞骨朵就会快速的长大，长出小果实，之后再施之以肥料，那么这颗小果实就会慢慢长大，直到结出诱人的果实。换句话说，也就是人常所说的：兴趣，师也。我们教师可能过多的将趣味性带入课堂，却在多数情况下忽视了课后作业设计的趣味性。要做到在作业设计中包涵趣味性，第一点，教师应当了解处于这个年龄阶层的学生他们总体的特征；第二，作业中应当不仅仅要涉及到与所学课文相关的知识，还应当包涵一定的课外知识，这也有助于学生知识的拓展；最后，在作业设计时要考虑实际情况，但是，也要给学生足够的想象空间。下面给大家举个例子：在《秋菊》这篇课文里，有这么一段描写“花园里的菊花开了，姹紫嫣红，红的，白的，黄的，一朵朵，一片片，好看极了！”那么针对这么一个小小的段落，教师就可以给学生们布置一项作业：要求学生们自己创作一幅菊花的作品，或者是自己给自己所做的作品写一首诗或是一段话，那么通过这种设计课后作业的方式呢，一方面，是活跃了大家的思维，让学生有了更多的发挥空间，另一方面，这项作业没有固定的答案，从而让学生们避免了害怕出现错误的想法，因而会提高学生对语文学习的兴趣。所以，学生也就会理所当然地去完成并且是认真完成课后的作业。

二、作业设计突出层次性

第二点，在作业设计中要突出层次性，这里所说的层次性是指课后作业中所布置的问题具有一定的层次性。是将一个比较复杂的问题通过一个个的小问题来引导学生进行思考探索，进而解答出那个比较复杂的问题，可以说，是一个不断接近答案的过程。下面还是以那篇《秋菊》举例，比如说，教师要想让学生自己思考出这篇文章作者想要表达的意思，那么教师就可以通过设置如下的问题来一步步地引导学生去思考答案。问题可以设置如下：第一个问题是在这篇文章中，作者描写了哪些景物，第二个问题是作者描写的景物中，哪一个是重点进行了描写，此外，他们具有哪些特征，第三个问题是作者和景物之间发生了什么样的联系，作者说了哪些和该景物有关的话，找出来并且想一想为什么作者会说那些话。综上，这三个问题之间具有严密的逻辑性，只有学生一个个问题的解答，才能够探索出最后的答案。因此，我在课后作业的设计中强调了问题的层次性。

三、作业设计具有开放性

最后一点，就是在作业设计中要突出开放性。开放性是指教师给出的问题并没有多具体的答案，而是给人想象的空间。上文也提到，趣味性中也要求问题不局限于标准答案，在这里突出强调开放二字是因为语文来源于生活，不同的人不同的生活经历，都有着不同的想法思想。所以，教师在设计课后作业时一定不要太过于局限，比如说，在《秋菊》中，教师问学生这篇文章作者所表达的思想感情，也许有学生会说是表达作者对菊花的喜爱之情，当然，这个答案肯定是正确的，这个没有争议。但是，要是有同学说该文章表达了作者对生活的热爱，并且该同学是由于将美丽的菊花联想到世间的美好事物，因此也说作者拥有积极乐观的心态，并且对生活充满了热爱。那么我们教师在面对这样的答案时，也不应该给予否认，而应当给予鼓励和支持，只有这样，才能培养学生的创新能力，并且让学生真正的去学习语文，爱上语文。

四、结语：

总之，上文我和大家分享的三点关于小学语文课后作业设计方法中要突出注意的方面，都是我在平时的教学工作中总结出来的经验。当然，我们教师不仅仅要在设计作业时突出趣味性、层次性以及开放性，无论是课上课下，我们都应该让学生能够养成一种乐于学习，乐于思考并且主动学习的好习惯，这才是我们最终想要达到的目标。最后关于小学语文课后作业的设计，我还想说，教师应该和学生进行一些交流，通过学生们的回答来了解学生们，并且与学生们建立友好的师生关系，这样学生才能更加认真的去完成课后作业。

参考文献：

[1] 刘玉梅.优化小学语文作业 提高小学语文质量成效[J].神州，2013，8

[2] 安美红.优化小学语文作业提高小学语文质量[J].中国校外教育，2014，20.