论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

祝树锋

摘 要：数学课堂教学中的两大主体是教师和学生，教师和学生只有密切配合，积极互动才能营造良好的课堂氛围，才能实现课堂的有效性。但是在实际的数学互动教学中，还存在一些问题，需要教师积极探索有效互动的方法和策略，提高互动教学的实效性。

关键词：初中数学；师生互动；意义；问题；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0230-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.147

“互动”顾名思义就是互相动起来，“互动”也常常发生在我们身边，比如，演员与观众的互动，推销员与顾客的互动，无论是舞台上的演员，还是推销产品的推销员，他们大多是把观众、顾客放在“上帝”的位置，因而，节目才能深受观众喜爱，产品才能更加畅销。那么初中数学课堂教学中的师生之间的互动又有什么样的意义，其中又有哪些问题需要我们去发现与解决才能使初中数学教学深受学生的喜爱呢？下面笔者结合自己的教学实际对以上问题谈一下自己的看法。

一、初中数学课堂教学中师生互动的意义

（一）师生互动有利于培养和提高初中生的数学能力

初中数学课程具有一定抽象性，而且逻辑思维性比较强，一些学生从小学升入初中后在学习初中数学时，感到枯燥而且学习起来比较吃力。在课堂教学中加强师生互动可以充分调动起学生的学习积极性，同时促使学生积极思考并在与教师和同学的互动中学习到新的思考方法和学习策略，不断提高自己学习数学的能力。

（二）师生互动有利于数学问题的解决

巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，毫无异议的是问号。”课堂中教师提出问题，学生回答问题是师生之间交流信息的重要手段。因此，教师在提出问题之前，要精心设计问题，使问题具有启发性，从而激发学生学习数学的积极性和主动思维，有利于师生互动的进行，学生在这一过程中能对问题积极思考，并且提出自己的看法和理解。教师可以适时引导学生找到解决问题的答案，表扬学生在此过程中的创新思维，这样不但可以让学生在师生互动中体验到学习的乐趣，而且也有利于学生创造性思维的开发。

（三）师生互动有利于开创师生共赢的局面

正所谓教学相长。在数学教学中，师生互动既可以激发学生的学习兴趣，又可以使教师发现在师生互动中学生存在的问题与不足，这样教师就可以针对学生的问题进行讲解，这样有利于学生对知识的理解与把握，提高成绩，同时也有利于教师教学水平的提升，师生实现双赢。

二、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题

（一）教学观念落后，缺乏对学生主体地位的尊重

在传统的教学中，有很多教师把传授知识当成了“注射器”，把学生接受知识当成了容器，教师不停地往容器里注入，不管学生愿不愿意接受，能不能接受。在新课程背景下的数学教学中，依然存在以上现象，教师是课堂的主宰者，不仅忽视了学生对知识的掌握程度，更谈不上发展学生的学习能力。对于有血有肉、有情感的学生，这种教学方法有悖于教育理念，也不利于人才的培养。

（二）互动过于频繁，缺乏目的性

一些教师对新课程理念的理解存在偏差，一味地认为课堂教学越花哨，越热闹越能体现教师的教学水平，所以在课堂中教师不停地提问，让学生参与互动，这样的教学存在盲目性，缺乏目的性，而且容易导致课堂教学重难点难以体现，不仅没有发挥互动教学的作用，而且容易造成事倍功半的后果。

（三）互动形式单调，互动不足

在实际教学中，师生互动的形式是可以多种多样的，可以是教师与全体学生，教师和学习小组，教师和学生个体，还可以是学生与学生、学生与小组、学生群体之间的互动。而在实际的教学中我们只是采用了其中的一种或者两种互动方式。比如说教师和全体学生、教师与学习小组，教师和学生个体，而对以上提到的其他互动方式极少涉及。

（四）互动在部分学生中进行，忽视了学生的个体差异

学生之间的差异是客观存在的，在师生互动中教师应该尊重每一位学生，重视学生之间存在的差异，但是教师一般都比较喜欢学习成绩好且思维活跃的学生，在互动教学中给予这部分学生的关注比较多，对于学习成绩一般以及学困生缺少应有的关注，这样就容易降低这部分学生对互动教学的兴趣，影响学生的自信心，进而影响互动教学的效果。

三、解决初中数学课堂教学中师生互动存在问题的策略

（一）更新教学观念，尊重学生的主体地位

教师应遵循新课程理念，更新教学观念，为学生创设一个师生互动的和谐气氛，构建一个平等的师生地位，把课堂交还给学生，教师发挥引导者和参与者的作用。在数学课堂上，学生能够自己做主，这样能够给予学生足够的空间发挥才能，学生能够自己安排课堂内容，这样不但能够让学生感受到自己存在的价值，还能够培养学生的学习自主性，灵活掌握数学学习的规律和思路，让学生和教师在共同的合作中得到进步。

（二）把握最佳互动时机，设定互动要达到的目标

课堂教学中的互动不是任何时候进行都能有效果的，也不是教师想什么时候互动，互动多少次都可以有成效的。要想达到互动效果，应该从具体的教学内容考虑，根据师生的实际情况，把握课堂互动的最佳时机，同时明确并预设互动要达到的目标。只有这样，才能使课堂互动发挥优势，实现提高課堂质量的目的。

（三）丰富互动形式，增强互动实效

在互动教学中，教师要丰富互动的形式，促进每个学生的发展。通过互动，学生学习方式多样化，并且乐于思考乐于探究。同时教师也能在互动教学中提升自身能力。

（四）选择适合各个层次学生的互动形式和互动任务

教师在互动教学中要关注学生之间的个体差异，教师要在制定好多维度的互动目标后，根据学生的个体差异，在教学中选择恰当的互动任务和互动形式。例如，在课堂提问的过程中，教师要兼顾各个层次的学生，不仅要照顾到优等生的个性发展特点，还要考虑到一般学生和学困生的发展，给他们充足的思考时间，培养和锻炼他们的思维能力和学习能力。关注学生的个性差异是尊重学生的表现，有利于促进学生身心健康的全面发展。

总之，在初中数学教学中，教师应该充分认识到互动教学给数学课堂带来的积极效果，采取恰当的教学方式，激发学生互动的积极性，使互动教学达到良好的教学效果。

参考文献：

[1] 邹惜娟.初中数学课堂教学师生互动艺术初探[J].科教文汇（下旬刊），2007（3）：83，94.

[2] 陈武用.浅论初中数学课堂师生互动的有效性[J].考试周刊，2016（66）：66-67.