如何提高学困生数学学习兴趣

刘书兵

【摘要】数学是一门严谨、科学但也抽象的学科.在初中数学中，很多学生由于数学自身的抽象性，而缺乏对数学的学习兴趣，从而失去数学学习的自信心.其实只要掌握了学习方法和技巧，就知道数学学习或者解题的方法是多样化的.本研究就对如何提高初中数学“学困生”学习兴趣进行探讨分析，提出提高初中数学学习“学困生”学习兴趣的方法.

【关键词】初中数学；“学困生”；学习兴趣

初中数学课程相较于小学数学课程，不管在课程性质、定义还是公式等层面上的内容都更为复杂，且所学内容也都大幅度增多，而在数学学习以及数学解题方法上也更加复杂多样化，这就要求学生在学习过程中具有一定的运算能力，且需要具备对数学学习的空间想象力和逻辑思维能力.所以，很多学生在小升初的这一阶段中不能很好地去适应数学的学习环境，从而出现数学学习的自信心和兴趣缺乏低落.

一、数学学习“学困生”的产生原因

1.学生自身的原因也称之为主观原因.在数学学习的过程中，学生没有端正好自身的学习态度、对数学知识的求知欲较低、缺乏获取知识的信心、不具备较强的吃苦精神是原因之一；在学习数学知识时，由于数学知识具备的抽象性，使学生在学习过程中因为不好意思向教师开口求教，或者怕被同学取笑自己不理解容易掌握的知识等而不懂装懂是原因之二；在预习或者复习的学习过程中，遇到不懂的问题不去深入探究，依赖教师的讲解，在讲解过程中做笔记而不再次深究是形成学生数学知识难以吸收的重要原因，也是数学学习过程中“学困生”形成的原因之三；学习基础薄弱也是影响学生数学学习兴趣的原因，如果学生在小学时期就没有较强的学习功底，那在初中的学习中会直接影响到对数学知识的接受效果；

2.来自外界环境的原因也叫客观原因.第一，教师教学方法的不恰当，没有与学生有较为深入的沟通，会很容易使正处于叛逆期的初中生产生厌学心理.而教师也没有真正公平对待学习成绩落后的学生，将精力大多放在学优生的学习上，使得本就没有太高学习兴趣的“学困生”与教师之间产生更深的隔阂，而不能融入学习，久而久之，学生与教师之间的关系会越来越不融洽，学生就会产生强烈的逆反心理，认为你不关注我，我也可以无视你；第二，学校对升学率的过于追求，重视对学优生的培養，放松对“学困生”的教育，是这部分对数学没有兴趣的学生丧失学习信心的又一关键原因.

二、提高“学困生”数学学习兴趣的有效措施

在初中数学教学过程中，教师要完成对教学知识的传授工作，不仅仅是完成学校对其升学率的任务要求，更需要重视对“学困生”学习兴趣的培养，只有不让任何学生掉队，将培养学优生和转化“学困生”当作一项重要的教学任务理念深植脑海，并因材施教，才是一位教育工作者真正要做的事.

1.激发“学困生”的数学学习积极性，对其进行重点指导.初中数学学习中的“学困生”，其思维灵活度相对一些对数学学习特别感兴趣的学生差一些，没有恰当的预习和复习方法，听课的时候也不懂得抓重、难点，且在听课的过程中，对自己不懂的难以理解的地方常常都是说不清楚的，根据这些情况，教师应该对他们进行教学方法的制订.比如，可以站在他们的思维角度去理解“学困生”的心理，然后制订教案，在课时、课后和作业过程中去分析他们的思维模式和问题所在，并有效提出解决方案.另外，教师也可以将学校成绩好的学生与学习较差的学生分在一个小组，开展一对一的课外学习指导活动，让“学优生”去帮助“学困生”，这样一来，不仅能让成绩好的学生对知识有所巩固，还能帮助“学困生”提高学习兴趣，并感受到集体的关怀，久而久之，“学困生”的学习兴趣也就提高了.

2.创建有效教学意境，站在“学困生”的角度来搭建教学平台，设置问题情境，让抽象的教学内容形象化，主要是创设一些“学困生”感兴趣的问题情境.比如，创设足球的教学问题.教师：我想同学们和老师一样喜欢足球吧？我们今天就来探讨一下篮球的问题！足球的积分规则是负一场0分，平一场1分，胜一场3分.A球队在第一轮的比赛中有6场比赛，得了13分，这支球队在这一场负了1场，请问A球队在这一轮胜了几场？平了几场？这个问题又能用几种方法进行解答呢？接着教师应该给予学生一定的时间进行独立思考，让学生用自己的方法来回答，然后再根据学生的答案来持续课堂教学.大部分学生可能会先用算数方法进行解答，那就会有（13-5）÷（3-1）；或者采用一元一次方程进行解答，设x为国足胜利场次，那么平场就是（5-x），列出的方程式就应该是3x+（5-x）=13，接着引导学生进行二元一次方程的建立和解答，以创设教学情境来提高“学困生”的数学学习兴趣.

三、总结语

所谓的“学困生”只是一个相对的概念，在每个学校或者每个班级都存在优秀、良好以及差这三个层面的学生群体，而“学困生”也就是学困生层面的群体，这一群体的学生学习能力、知识水平均相对较低.但是不同的环境有不同的比较，或许在这个环境中属于学困生的群体，在另外一个环境就是学优生.这就需要我们的教师在教学过程中注重对学生的数学学习兴趣的培养，帮助在数学学习中的“学困生”掌握学习方法，取得优良的学习成绩

【参考文献】

[1]洪钰.数学学困生转变技巧琐谈[J].中学教学参考，2014（31）：81.

[2]牛金玉.关于如何培养学困生数学学习兴趣的探索和研究[J].中国校外教育（下旬刊），2015（9）：57.

[3]黄耀荣.如何培养数学学困生学习数学的良好习惯[J].中国科教创新导刊，2014（24）：186.

[4]陈贤芬.教师应公平的对待每一名学生——强调“学困生”的学习[J].读写算（教研版），2015（23）：126.