让教书育人在古诗魅力中徜徉

高荣梅

一直以来中高考引导着学校教书育人的方向，翻翻各地中高考试卷，不难发现，语文越来越难，越来越让老师和学生“抓狂”。但是无论教材怎样改，无论考试怎样变，但万变不离其宗，大方向是一致的：更加重视传统文化。

提高古诗赏析能力第一步，引导学生赏析古诗词的思想内容、蕴涵的情感。写景诗，描绘春夏秋冬、山川美景，表达诗人对自然美景的热爱赞美之情，唐朝贺知章的《咏柳》可以作为赏析范例。田园诗，描写农村的朴实生活和田园的风光，多以农村景物和农民、 牧人、渔父等的劳动为题材，表达诗人对悠闲平静自由的生活的热爱和向往，表达恬淡闲适的心情，可以把陶渊明的诗做专题赏析。送别诗，抒写离情别绪，是分离时迸发的情感火花，表达对友人的依依不舍和思念，表达劝勉安慰的豁达，王勃的《送杜少府之任蜀州》堪称经典。边塞诗，以边疆地区自然风光和军民生活为题材，表达渴望建功立业、保家卫国的决心和壮志难酬、报国无门的悲愤以及久居边关思念亲人的忧伤、孤独，唐宋边塞诗的比较赏析可以让学生深层次的了解唐宋文化的传承和不同。行旅诗，以记述羁旅行役过程中所见所闻所感为主，表达游子漂泊在外的孤独、寂寞和对家乡、亲人的思念，行旅诗人的乡愁是感悟的重点。怀古诗，写古人往事，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今，咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实，诗人多忧国伤时，表达对下层人民疾苦的同情和对统治者的批判或怀才不遇的悲愤，张养浩的《山坡羊·潼关怀古》《山坡羊·骊山怀古》是典范之作。咏物诗，通过事物的咏叹体现人文思想，借某物的特点来表达诗人自己的人格品性或追求，唐朝骆宾王的《蝉》以蝉自比，赞美了蝉的美德，表达了自己郁郁不得志，希望得到沉冤得雪的心情。闺怨诗，以女性心态为描写对象，表达对心上人的思念、离别的孤獨寂寞之感和对自由幸福生活的向往。李清照的前期作品大多是闺怨诗的代表诗作。

赏析古诗词的思想内容、蕴涵的情感，最常见的题目形式是 “这首诗写出了诗人怎样的情感（或内容）”。2014上海市中考题6-7题赏析的是辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》，第6题“这首词题目的意思是____”， 第7题“可怜白发生”表达的作者情感是_____”。指导学生把握答题方法和技巧：1.注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词中寻找答案。2.关注作者和时代背景。3.注意分析诗词中的意象。4.从诗词内容和类别上去辨析。

提高古诗赏析能力第二步，引导学生赏析诗词句的表达技巧。修辞方法，比喻、拟人、夸张、排比、对偶、用典、互文、借代、双关等；描写角度，正面描写、侧面描写、多种感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）等；表现手法，以小见大、托物言志、虚实结合、动静结合、以动写静等；抒情方式，直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。赏析古诗词的表达技巧，最常见的题目形式是，“赏析诗中的诗句（或词语）”“这首诗运用了什么修辞手法（或表现手法），有什么作用”。2014四川省宜宾市中考题16—17题赏析的是白居易的《钱塘湖春行》，第17题“颔联中有两个动词用得极妙，请找出来做简要赏析”。 指导学生把握答题要点：1.要结合诗句和具体的词语作分析。2.准确指出修辞手法或表现手法。3.这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。

提高古诗赏析能力第三步，引导学生赏析诗词句的语言特色。提醒学生记住分析语言常用术语，委婉含蓄 、雄浑豪放、朴实无华、欢快风趣、清新自然、生动形象……最常见的题目形式是，“谈谈这首诗的语言特色”，“分析这首诗的语言风格”。中考题“请分析陶渊明的《饮酒》的语言特色”就是此类题型。指导学生把握答题要点：1.用一两个词语或句子概括语言特色。2.结合诗中语句，具体分析这种特色。3.诗中表达了诗人什么样的思想感情。

古诗词是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠！从《诗经》起，一直到今天，古诗词用它广泛的内容，深邃的内涵，真挚的情感，承载着华夏民族辉煌的历史。

读诗品诗，让我们成为一个有内蕴的人。王维的诗中有画，明明只是读诗，眼前却常常表现一幅幅画面。“大漠孤烟直，长河落日圆”，“明月松间照，清泉石上流”。读诗品诗，让我们成为一个洒脱的人。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”中有狂放，“天生我材必有用，千金散尽还复来”中有自信，“归去，也无风雨也无晴”中有淡然。读诗品诗，让我们成为一个正直的人。“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”中有决心，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”中有坚持， “安得广厦千万间，大庇天下俱欢颜”中有博爱。读诗品诗，犹如品茶，初入口只觉苦涩，但却有绵长的回味。

让我们带领学生静下心来仔细品读古诗词，感悟古诗词的魅力，成为一个有品格内蕴的人！