英语阅读能力的培养和提高
2017-04-17董德荣
董德荣
摘要:阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。它占有的课时最多,耗费的精力最大,学生感到最难,而且其效果直接关系到英语教学质量。衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力。在本文中,笔者就如何培养学生的阅读能力做一探究。
关键词:英语教学;阅读能力;提高策略
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)02-0125
阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。它占有的课时最多,耗费的精力最大,学生感到最难,而且其效果直接关系到英语教学质量。衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力。下面,笔者就如何培养学生的阅读能力做以下几方面探讨:
一、激发学生学习兴趣,增强阅读效果
兴趣是求知的动力。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。激活阅读兴趣,关键在于施教的艺术。一位好的英语教师应不断地创新,始终让学生感到新思想、新方法、新知识的魅力。那么,如何进行艺术性教学,激发学生的阅读兴趣呢?方法有二:
1. 形象化教学。在故事性的文章中,对人和事物的形象都有一定的描写,教学可以从这一点逐步展开,引导学生通过对人物形象的理解、爱憎,把握语言,加深对语言的理解程度,提高活用能力。
2. 情节化教学。故事是由情节发展的链条组成的,形象的完整也离不开情节的联系,情节化教学使人物形象在学生的意识里更为丰满,印象更为深刻。相对应地,语言也把握得更牢。
二、加强学生练好良好阅读习惯的培养
第一,必须讲求方法。第二,必须使种种方法成为学生终身使之的习惯。英语中的阅读教学不仅要授之以法,还要让学生反复运用这些方法去读去写,使这些方法成为良好的习惯,这样才能形成“用之无穷”的阅读能力和写作能力。我们从一些成绩优秀的学生的学习经历中可以看出,他们都有一些良好的阅读习惯。诸如:使用工具书和参考书的习惯,有目的地进行阅读的习惯,背诵生词和精彩段落的习惯,良好的阅读心理习惯等。
三、教给学生阅读方法
阅读教学生发现问题、解决问题,可以开发学生智能,发展学生智力。教师要对学生“授之以渔”,指导学生快速掌握阅读方法。阅读方法很多,包括精读、略读、速读、查阅参考资料,使用工具书,正确处理注释,思考练习的方法,阅读时边读边思考、分析、归纳、总结,准确理解读物的内容和形式,把握文章中心和实质的方法等。我们根据语言从浅层理解到深层理解的规律,提出并实施了浏览式、细读式、讨论式三个步骤进行阅读训练的方法。
1. 浏览式。即粗知梗概,注重速度。新课标提高了对阅读速度的要求。一方面,这是信息化社会对外语课程提出的新要求。另一方面,阅读速度的提高体现了对阅读能力要求的提高。因此,我们提出阅读第一步先浏览。在浏览中遇到生词靠猜测来解决,读完后马上做阅读理解题。
2. 细读式。即寻根究底,细嚼慢咽。在浏览文章时,学生会有很多问题尚待解决。这时就需要对文章进行细读。细读过程中,借用工具书解决生词,对于半懂不懂的句子要反复琢磨。理解了整篇文章,再对照答案细细琢磨阅读理解题。通过细读文章,学生可以发现问题,能力自然而然就提高了。
3. 讨论式。让学生展开讨论,交流自己在阅读中的新发现,可以取长补短。这时,教师可以适当点拨,讲解个别语言点。这样的讨论宜多开展,它是对阅读的升华。在阅读教学中,教师的作用始终是导读,就是以学生为中心,以教师为主导,师生相互作用。总之,阅读教学的最终目的是培养学生独立的阅读能力。
课外阅读是阅读教学的有机组成部分。当前在升学压力下,许多学科的题海战术挤占了学生大量的课外时间,学生仅凭课内阅读训练是不行的。因為课外阅读可以扩大视野,使学生接触到许多课本所没有的知识。从一些阅读理解能力很强的学生身上不难看出,他们无不得益于课外阅读。
四、加大学生语言输入量,培养语感,提高学生的阅读质量
学会英语的前提是多听英语,多读英语,通过多听多读这两个渠道,由浅入深地向大脑输入可理解的英语材料,保证英语语言材料在大脑中的逐步积累。另外,在所有的语言综合学习系统中,朗读、背诵可以积累足够的词汇量,熟悉词的用法、词的搭配等,逐步形成语感,语感一旦形成,终生不忘。学生具有良好的语感,自然会提高阅读质量。
总而言之,现在中国的英语教学和英语学习都逃不过一关——考试,而且考卷上阅读所占的份额越来越大。任何语言学科都是一样的,英语也不例外,所以我们必须闯过英语阅读关,使自己的英语学习迈上一个新的台阶。
(作者单位:安徽省来安县施官职中 239200)