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规范管理+人文关怀 促进学校和谐发展

2017-04-17汪松

中学课程辅导·教学研究 2017年4期
关键词:规范管理和谐发展人文关怀

汪松

摘要:在努力构建社会主义和谐社会的今天,以教育公平为主题,促进人的全面发展为根本目标,弘扬优秀传统文化为重要内容,以社会工作学科建设和人才培养为新的生长点以及维护安全稳定为“硬指标”的教育改革和发展,成为构建和谐社会的一项基础工程。在校园中应本着关爱为先,表扬为主,实施“以人为本,以德育人”的方略,让每一位教师和学生在关怀、激励的环境中共同成长,以和谐教育促和谐校园发展。

关键词:规范管理;人文关怀;学校;和谐发展

中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)02-0122

一、学校管理机制

1. 树立先进的办学理念,充分发挥“人”的作用

根据学校情况,学校班子提出了“规范管理+人文关怀,促进学校和谐发展”的办学思想,认真学习《国家中长期教育改革规划纲要》,寻找并积极探索适合本校特点的校园文化,探索创新学校教育教学管理模式,构建奋发进取的教工队伍,创建“和谐、规范、高质”的让人民满意的学校。

2. 依法治校、依规治校,优化管理,提高效率

学校教育教学工作必须要有制度作为保障,学校因此完善了一系列切合实际的规章制度,并不断地根据具体情况完善和补充,这些措施提高了学校依法行政和决断的能力。学校形成了校长办公会——行政会——年级组(教研组)——班主任(教师)的行政体系。一般问题按规定办,重大问题(或规章没有涉及的问题)集体讨论研究,形成决议,杜绝“一言堂”。加强反馈和落实的检查,杜绝“人浮于事”。加强领导班子建设,行政领导在思想上充分体现“四要一无”(即做人要大气、做事要公心、处理要细致、位置要明白、心中无贪念),在工作中要“求大同存小异、重协作明分工、勤补台不拆台、多指导少指责”,全体教师做到:想一中的事情,为一中的学生,谋一中的发展。坚持民主评议制度,加强考核监督。

3. 构建德育网络,改进德育工作方法,将德育工作抓好抓实

拓宽德育渗透,改进德育方法,提高德育的主动性、实效性,以育人为原则,以“五爱教育”为基础,以弘扬民族精神和日常行为规范的养成教育为重点。

(1)鼓励学生全面发展。学生是有个性差异的,在德育工作中必须考虑学生的差异,学生的发展不仅仅只是学习的好坏,更重要的是人的发展,因此学校设立了各种评比奖励机制,让每个学生都有前进的动力。(2)加强班主任队伍建设,坚持每周星期一下午第八节年级长、班主任会议制度,通过学习、交流、观摩、讲座、评比等方式,培养年级长、班主任责任感、荣誉感和事业心。提高年级、班级的管理层次。

4. 规范教学常规管理,推进教学改革,促进学生个性化、差异化发展

(1)严格执行国家课程计划和课程标准,开足开齐规定课程,合理安排必修课、选修课、综合实践课、校本课程。有课程表、作息时间表和校历表。

(2)严格教学常规。执行教育局《学科管理条例》,做好班级管理、学籍管理,防止辍学,杜绝体罚学生现象,杜绝收费补课。针对学生年龄段的生理心理特征,对不同的年级提出不同的学习要求,并抓好落实反馈小结。认真抓好教学常规建设,研究起点,关注过程,注重结果。坚持抓好集体备课制度,加强行政领导巡堂,严控课堂教学行为;开展新三届教师汇报课、教研组研究课、名师示范课、毕业年级教学开放周等活动,以活动促进教学常规的管理,促进教学水平的提高。

(3)深入推进新一轮基础教育课程改革,着力提高教学质量。扎实开展素质教育,尊重学生的个体发展,重知识传授更重能力培养,重理论知识更重人文素养,重学习行为培养更重健康人格养成,使以人为本、全面育人的理念在课堂教学中得到落实。

积极推进课改的理念并结合本校的实际,摸索适合本校发展的教学策略。比如,在初中部,针对学生基础薄弱的特点,提出在教学上要:低起點,降重心,慢速度,重参与,勤反馈。以求改变教学方式,改革学生的学习方式,提高教学质量,学校以“学生的终生发展”为宗旨,对学生的全面发展负责。

5. 构建教师成长的平台,创造条件提供教师学习提高机会

(1)加强教师队伍建设从提高师德入手,要求教师严格按《教师职业道德规范》要求自己,做到为人师表,努力打造一支师德高尚的教师队伍。

(2)以教育科研为载体,坚持“科研兴校”,提高教师的业务水平。坚持“面上抓常规,点上专课题”的方法,全面推进“科研兴教”工作。

(3)为教师专业发展创设平台,采取“请进来,走出去”的方式,依托高校资源,为教师发展创造条件。为探索基础教育改革与教师专业培养规律,实践高校教育机构与基础教育学校联动机制,强力推动基础教育学校骨干教师培养与发展,学校与广西师范大学教育科学学院合作实施桂林一中30名骨干教师培训、培养工程。

二、存在的问题

1. 在当今教育体制下,学校缺乏应有的办学自主权和灵活性,管理工作处于被动应付的状态,难以充分调动广大教职工的主动性、积极性和创造性。

2. 学校管理机构职责不清,运作不灵,没有权威性、效益意识和创新精神。

3. 绝大多数教师对国家实行的绩效工资制度颇有微词,或多或少地挫败了教职工的工作热情,绩效工资给学校管理带来了新矛盾。

三、改进的思路

学校管理的核心问题在于如何建立科学有效的运行机制和激励机制。这是学校各项工作顺利开展的前提和基础,也是学校教育教学工作成败的关键。标准化管理是现代学校管理的重要手段之一,是一种科学、准确、高效的刚性管理。结合岗位责任制,实行目标管理,是建立现代学校管理体制的重要内容,也是推动素质教育强有力的杠杆。

学校的工作是多方面的,教职工的分工各异,人的才能也有大有小,但是不论是谁,不论在什么岗位,因为有了科学而标准的评价体系,只要他干出成绩,就应该得到认可、肯定、奖励。业绩要与个人的物质利益、声誉、年终评优、职务晋升等挂钩。

(作者单位:广西桂林市第一中学 541000)

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