以交际性为价值取向的小学英语教学法初探

2017-04-15江苏省连云港市赣榆县班庄镇欢墩小学张岁娟

疯狂英语·新策略 2017年6期

江苏省连云港市赣榆县班庄镇欢墩小学张岁娟

以交际性为价值取向的小学英语教学法初探

江苏省连云港市赣榆县班庄镇欢墩小学张岁娟

英语在我国社会中发挥的作用越来越突出，英语教学的目的也是为了让学生能够多掌握一门语言，在实际生活中能够用英语和别人进行交际。因此，小学英语教师在教学的过程中，应当以交际性为价值取向进行教学。笔者结合自身的教学经验，就小学英语教学中以交际性为价值取向的教学法谈一谈自己的看法。

交际性；价值取向；小学；英语；初探

1.前言

随着经济全球化的发展，英语作为第二语言在我国的重要性日益凸显。英语教育也成为社会关注的热点话题。在英语教育的初始阶段，小学英语教师要明确英语教育的目标，以交际性为价值取向，采取合适的教学方式，提高学生文化意识、学习策略、情感态度、语言知识和语言技能等综合素养，为学生的全面发展奠定良好的基础。

2.在小学英语教学中应用以交际性为价值取向的教学法的重要意义

自从改革开放以后，我国的文化、经济和政治获得了迅速的发展，尤其是经济，迈进了全球化的时代，我国与其他国家之间的交往越来越密切。这对学生语言交际能力也提出了更高的要求。当前社会各个领域和行业都希望能够获得专业技术扎实、交际能力优良的人才。但是对于小学英语交际教学的实践方法和教学理论的研究都还处在初步的探索阶段，具有不确定性，这也给以交际性为价值取向的教学法在小学英语教学中的应用提供了可能。结合小学生的身心发展规律以及性格特点和学习特点，应该转变对小学生的英语教学的教学方式，摒除传统的知识传授式教学，重视对学生语言能力的培养。小学阶段的学生身心正处在快速发育阶段，心智、品质、素质等各个方面的能力都还处在懵懂状态，小学英语教师对其进行深刻、正规的教学和指导，可以逐渐提高小学生的英语交际能力，这对小学生英语学习效率的提高以及良好人际交往能力的形成具有十分重要的作用和意义（许鹏丽2015）。

3.以交际性为价值取向的教学法在小学英语教学中的具体应用策略

（1）营造轻松的交际氛围，激发学生学习兴趣

很多小学生之所以学不好英语，英语交际能力比较差，是因为这些学生从来不敢开口说英语，一方面是因为小学生自身的性格比较内向，害羞胆怯，所以不敢当着同学的面或者教师的面说英语，还有一种是小学生对自己没有足够的信心，认为自己发音不标准，说出来的话不流畅等，所以怕说错后受到教师和其他同学的嘲笑。之所以出现这些情况，主要跟环境有关。笔者在调查中发现，大多数学生在独自一人的情况下敢于开口说英语，但是在人多的情况下就不敢去说。小学英语教师要认识到这一点，结合实际情况给学生创造一个愉快轻松的交际氛围，让学生在集体当中也仿佛置身一人，敢于用英语说出自己的观点和想法（闵信洲 2012）。

例如，小学英语教材中每个单元的第二部分为fun time，大部分是有趣的情景对话，教师可以抓住这一部分进行着重训练，以增强学生的会话表达能力。每单元的第三部分为sound time和song time，英语教师可以结合课文内容给学生提供轻快的歌曲或者具有趣味性的小诗歌，将学生的学习兴趣充分激发出来，指导学生唱这些歌曲，让学生敢于开口说英语。

（2）创新课堂教学方式，突出学生的主体地位

在传统的小学英语教学中，英语教师通常都采用知识传授式教学方式，这种方式不利于学生交际能力的培养。英语教师要认识到这一点，结合实际情况创新教学方式，譬如创设生活化的教学情境，以此锻炼和培养学生的交际能力（马雯虹 2007）。

例如，在学习At Christmas第一课时这节内容的时候，笔者先利用多媒体给学生简单介绍了一下西方圣诞节的由来以及活动内容，然后拿出事先准备好的圣诞树、圣诞帽和挂在树上的小礼物，让学生来扮演圣诞老人，并根据西方节日的习俗进行表演。学生对此产生了浓厚的兴趣，断断续续地用英语进行对话。一开始的时候学生还害怕自己说错，表达的时候吞吞吐吐，后来进入到情境当中，就抛去了一切的顾及，急于表达自己的想法。在这个过程中，笔者在一旁进行点拨和指导，并且见缝插针地融入一些重点的句子。这种形式的教学方式不仅充分调动了学生的学习兴趣，而且也有效锻炼了学生的口语交际能力。

（3）完善教学评价体系，增强学生的交际能力

教学评价是教学过程中一个重要的组成部分，小学英语教师要对此加以重视。除了要重视对学生学习结果的评价外，还要注重对其学习过程的评价。除此之外，英语教师还要适当加大学生交际情况在总分中占据的比例，让学生从根本上重视交际能力的培训。另外，在实施评价的时候，英语教师还要让学生用英语对自己的学习情况进行自评，通过这样短暂有效的交流和沟通，增强学生的交际能力。