文化导入 教育创新——浅析高中英语课堂的实施理念与策略*

湖南省娄底市第一中学 张少林

文化导入 教育创新
——浅析高中英语课堂的实施理念与策略*

湖南省娄底市第一中学 张少林

结合高中英语课堂教学活动开展的具体状况看，现阶段整个教学活动开展时，未能将学生全面培养的要求与整个高中英语课堂教学活动的实质性要求相结合，从而大大限制了整个教学活动的开展价值。本文拟从高中英语课堂的欠缺不足认知分析入手，结合高中英语教学活动开展要求的全新认知，从而探究高中英语课堂的创新实施理念，并且尝试性提出优化高中英语课堂教学的实施策略。

文化导入；教育创新；高中英语课堂；实施理念；实施策略

1.引言

英语教学是语言学科教学，与其他学科相比有着自身的特殊性，尤其是英语教学体系中所具有的文化内涵，更能诠释英语学科的特点。因此，在整个高中英语教学活动开展过程中，想要实现最佳教学效果，就需要从英语学科的基础特点出发，通过融入必要的文化理念和价值内涵，从而实现整个英语教学的优化创新。

2.高中英语课堂存在的欠缺不足认知分析

高中英语教学活动是当前整个高中教学体系中的重要组成部分，总的来说，现阶段高中英语教学实现了具体创新与优化，但是在当前高中英语课堂教学中，也存在相应的问题和不足，而这些问题也已成为影响高中英语教学活动价值的重要障碍。具体而言，高中英语课堂中的欠缺凸显为：

首先，教学理念缺乏系统化创新与完善。事实上，现阶段很多高中英语课堂教学活动在开展过程中，其使用的教学方法、教学理念、教学计划等等，都未能从学生培养的时代性要求出发进行融入与完善，因此，无论是整个教学活动的实效性，还是学生参与英语课堂的积极性，都大受影响，从而影响了高中英语课堂的有效推进。

其次，教学内容缺乏体系化的文化元素。具体来说，高中英语课堂教学活动中，其使用的教学内容直接关系到学生参与学习活动的效果。但是就目前高中英语课堂教学活动开展现状看，其在选用教学内容时，更多选择的是与考试相匹配的内容，缺乏英语文化属性的有效融入，特别是未能从学生人文理念培养要求入手，从而限制了高中英语课堂的推进效果。

最后，在整个高中英语课堂教学活动开展过程中，缺乏对多项元素的综合融入，尤其是在教育信息技术成熟应用的今天，学生更喜欢教师使用互联网多媒体这一方式来讲述教学内容。不仅如此，当前多元文化机制发展更为成熟，因此在开展英语课堂教学活动时，必须注重融入多样要素。而从当前整个高中英语教学活动开展状况看，其教学理念较为片面，教学过程缺乏有效更新，同时也未能融入多样化教学资源，从而影响了学生参与高中英语课堂教学活动的积极性和主动性。

3.文化内涵、教学创新——英语课堂教学活动优化开展的全新认知

高中课堂英语教学活动亟待优化和创新，这既是提升教学价值的基础要求，同时更重要的是这实际上也是教学理念优化应用的必然选择，通过选择合适的要素内容，从而实现整个高中英语课堂教学活动的最佳效果。

3.1 高中英语课堂教学优化开展的基础要求在于文化内涵融入

结合语言与文化体系之间的关系，可以看到想要实现英语教学活动的理想效果，需要从文化元素内容融入出发，通过选择合适的文化元素，从而在丰富英语课堂元素的同时，提升整个高中英语课堂的品质内涵，从而实现高中英语课堂教学活动的最佳效果。当然，在文化元素的融入过程中，必须注重选择学生感兴趣的内容，同时也要与整个教学活动的具体要求相匹配。对于高中英语课堂教学活动开展来说，必须注重选择合适的文化元素。在融入文化内涵时，既要为整个课堂寻找到合适的定位，同时也要注重将中外语言文化体系的差异融入其中，通过有效筛选，从而确保实现文化内涵的实质性融入。

3.2 高中英语课堂教学优化开展的关键要求在于教学机制创新

教学机制需要创新与完善，这是优化整个英语课堂教学方案的基础与关键，在整个英语课堂教学活动开展过程中，教学方案、教学机制和教学内容需要进行及时更新与完善。创新教学机制，不仅是整个高中英语课堂教学开展的要求，同时也是整个时代发展背景下，开展教学活动的必然抉择。创新教学活动，实际上也是从当前学生综合培养角度出发的具体要求。在当前人才培养活动开展过程中，不仅要注重教学内涵的有效融入和诠释，更要注重学生综合技能的实质性培养，而这正是教学机制创新的重要背景。

4.文化导入、重塑教学体系——高中英语课堂的创新实施理念及策略分析

4.1 导入文化元素，丰富教学内容

在进行整个英语教学活动时，需要从文化元素导入这一基础要求出发。其应用前提是要充分结合学生自身的学习兴趣，选择合适的文化元素融入教学体系内，实现教学内容的丰富与完善。结合现阶段多元文化体系发展日益成熟这一客观背景，在开展高中英语课堂教学活动时，要注重结合多元文化这一时代背景，通过选择各种形式的文化要素，从而满足教学活动中的文化要素需求。而想要达到最佳效果，其关键是要注重完善文化元素应用与教学活动的整体融合，进而发挥文化元素的应用价值。文化元素更多是教学活动中的具体要素，而想要实现理想的应用效果，就必须与整个教学活动相结合。

4.2 教学创新，重塑教学机制

在英语课堂教学活动开展时，必须从学生综合培养的整体要求出发，通过革新教学体系，从而重塑英语教学机制。教学创新，首先在于整个教学活动开展要与时代发展相结合，教学活动在不同时代有着不同形式的展现方式，因此，在开展教学活动时，应该从其表现形式出发，从而塑造教学机制的基础体系。其次，教学创新的关键在于教学体系要在实际的教学活动内，进行优化、完善。高中英语课堂教学活动开展过程中，想要实现理想的教学效果，必须注重对实施的教学方案进行有效改造和优化。最后，高中英语课堂教学创新，实际上就是教学机制的重塑，通过应用综合要素，特别是融入当前学生培养的综合要求，结合教学体系的结构再造，从而满足教学机制应用的最佳效果。重塑教学机制，是从科学角度认知整个英语教学开展要求的必然举措。

4.3 优化教学体系的实施策略分析

从整个高中英语课堂优化活动的具体实施要求看，通过选择合适的文化元素融入其中，特别是选择一些与高中英语课堂要求相吻合的文化素材，从而在满足学生具体学习要求的基础上，实现整个课堂教学活动的品质提升和内涵优化。不仅如此，通过丰富融入具体的文化素材，必然能够满足整个高中英语课堂教学活动所需要的各项要素。

当然，在教学机制创新过程中，需要从教学内容选择、教学方案拟定乃至整个考核机制等多个元素创新融入出发，通过应用科学化的教学思维，从而在实现整个课堂教学价值的同时，实现学生综合素养的全面培养。不仅如此，在整个课堂教学推进过程中，要注重构建切合教学实际的教学机制，通过变革和优化英语课堂教学体系中的师生关系，从而实现学生积极主动参与的理想效果。可以说，通过创新高中英语课堂教学机制的具体实施理念和应用策略，从而实现整个高中英语教学体系的理想效果。

5.结语

文化是语言教学体系中的核心理念，在整个语言教学体系中，不仅需要我们完善教学内容，优化教学机制，同时更要注重诠释其中所具有的内涵。当然，通过融入必要的文化元素，既是教学机制创新优化的客观要求，也是实现学生培养价值最大化的根本与关键。结合高中英语课堂教学机制日益完善这一客观趋势，在具体开展教学活动时，需要充分注重融入文化元素，特别是通过具体诠释文化元素，从而实现整个课堂教学活动的创新与完善。

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湖南省教育科学规划办十三五2016年度一般资助课题《高中英语课堂导入研究》，课题编号：XJK016BZXX027。