微课在教学中的制作与应用——以计算机应用软件类课程为例

高 伟 聪

(山东外事翻译职业学院 信息工程学院，山东 济南 250100)

微课在教学中的制作与应用
——以计算机应用软件类课程为例

高 伟 聪

(山东外事翻译职业学院 信息工程学院，山东 济南 250100)

微课一般采用录屏软件、屏幕录制专家、PPT等进行制作.微课可以提高学生实践能力，便于学生掌握重点和难点，拓展学生视野、丰富教学内容，培养学生自主学习的能力.蓝墨云班课是一款可以利用手机终端进行学习的软件，为微课资源的推送搭建了平台，教师和学生可以利用软件进行有效教学互动.

微课制作；微课应用；计算机应用软件

微课经过几年的发展，从对微课定义的探讨，到微课设计的评价、微课制作技术的普及化，落脚到微课在具体学科的应用方式的多样化，微课已经成为专业教师常用的教学资源[1]，也成为学生碎片化积累、移动式学习的主要方式.高职计算机应用软件类课程的学习需要不断实践，基于课程中软件操作命令多、参数多的特点，精心设计的微课可以解决教学中遇到的“知其然不知其所以然”的问题，解决学生理论知识掌握得好但动手能力差的问题.在学习过程中帮助学生突破重点和难点，使学生利用碎片化的时间进行线上线下的混合式学习.

1 微课制作

1.1 微课开发工具

微课在制作时主要秉着经济、适用、方便的原则，一般采用录屏软件、屏幕录制专家、PPT等进行制作.这3种软件工具各有其特点，录屏软件可以对录制的内容进行非线性编辑、添加字幕、添加提示内容和操作要点,并根据鼠标单击位置自动地调整焦距进行操作[2];屏幕录制专家安装简单，录制方式方便、快捷,视频、课件等内容在播放过程中都可以随时截图，完成录屏；PPT软件是教师在多媒体教学中经常采用的软件，因版本更新，增加了录屏插件，由于其简单易学成为教师微课制作的常用工具.

1.2 微课制作过程

微课制作在装有windows 7操作系统以上的笔记本电脑上就可以完成，其自带的麦克基本满足录音要求.如果用台式电脑，则需要准备一部好的带麦克的耳机.录制开始前，保证环境安静，没有噪音，打开录屏软件和录屏内容所在的界面，准备录制.以录屏软件为例，先设置好录制的宽度和高度，设置参数一是可以将与录屏内容无关的界面排除在外，二是便于选择输出格式.按下F10进行录制，时间进入倒计时，录制结束再次按下F10即可.在输出视频前，录制的视频可以进行编辑，最后按照输出格式要求进行视频输出.

在微课制作过程中，需要注意两个方面的问题.首先,是操作类软件在演示操作中涉及的命令尽量使用菜单方式打开，然后对弹出的对话框进行参数设置.其次，微课录制的内容应短小精悍、实用性强.在录制过程中软件会提供相应的变焦，但并不是所有的步骤都适合变焦，需要在录制结束后进行视频回放，根据需要保留和取消焦距的调整.可以在视频回放过程中剪辑掉一些不满意的片段，也可以在视频中间插入画面或者添加字幕作为演示补充.技能型的操作过程在视频录制中，不能拖泥带水，画面保持简洁，无关的面板不要出现.

2 微课应用的必要性

计算机应用软件类课程内容重在实践，学生必须通过反复练习，才会掌握软件的操作方法[3].传统教学模式教师一般采用案例教学或者项目式教学逐一讲述相关知识点，课堂上对章节的重点内容通过教师操作示范、学生观看的方式进行，然后学生上机练习.但实际教学过程中，经常发现一些学生不熟悉操作方法，更有甚者，对操作过程根本不了解，往往需要教师反复演示，而这在无形中降低了教学效果和辅导效率.这些问题大都反映了计算机应用软件类课程教学在传统教学模式中的不足和弊端.

随着信息技术的发展，教育领域中的教学手段也发生着日新月异的改变.网络的发展和智能设备的普及大大促进了微课资源的建设，对学生在课堂外的自主学习都起到了很好的促进作用，并且微课的内容充分考虑了学生的个体特点，能够满足学生个性化学习的需求，突出学生的主体地位，使教师从课堂的讲授者转变为学生学习的辅助者、指导者.

3 微课应用研究

3.1 微课的实践应用

微课作为一种新型的教学手段，其类型丰富多样，一般有勾勒知识体系的新知导入型；分解难点、突出重点的答疑解惑型；提高复习效率的巩固复习型.多种类型微课的应用能提高学生多方面的能力.

(1)提高学生实践能力

素质教育以培养学生实践能力和创新能力为重点，高职院校通过校企合作、工学结合、顶岗实习、创新创业培训等多种渠道来提高学生的实践能力.教师参加顶岗实习培训或者企业顶岗锻炼期间，借助于移动终端设备获取微课的素材资源，制作技能型微课来呈现真实任务，便于学生学习，从而帮助学生提高实践能力.

(2)易于学生掌握重点和难点

微课短、精、悍的特点可以有效地帮助学生掌握课程学习过程中遇到的重点和难点问题.微课中运用动画、声音、视频方式形像地描述知识点，将抽象的概念具体化，易于学生掌握.

(3)拓展学生视野、丰富教学内容

计算机技术发展迅速，应用软件版本不断更新.软件的新增和改进功能会产生新的应用功能，比如用户界面设计、新媒体交互设计、广告视频制作等.因此，微课除了满足教学中不同层次学生的学习需求外，还可以展示计算机应用软件类课程的前沿知识和行业动态，从而可以拓宽学生的知识视野，了解专业、行业发展前沿动态.

(4)培养学生自主学习的能力

微课学习形式灵活，不受时间和空间的限制，并且微课教学能够凭借自身丰富的教学形式和内容最大限度激发学生的学习热情，学生能够在微课的支持下感受学习乐趣，从而能有效培养学生自主学习的能力，使学生由“要我学”变换为“我要学”，凸显学生的学习主体地位.

笔者以“图形图像处理”课程为例，介绍微课类型的具体应用.通过新知导入型微课的预习，就能够对图形图像作出初步判断，在课堂教学过程中学生能迅速领会调整的理由和掌握参数调整的范围，最终明白色彩、色调调整命令的作用和使用方法.软件中图像色彩、色调调整的原理始终是学生难以把握的重点和难点，在微课中以答疑解惑类型呈现.巩固复习型的微课可以帮助学生举一反三进行练习，将案例中的重点步骤进行再现，做到课堂教学的有效延伸.

3.2 微课应用过程监管

微课的应用不受时间、空间的限制，是一种基于移动设备、碎片化的学习方式[4].目前基于移动化信息技术手段的蓝墨云班课，是一款可以安装在手机或平板电脑的APP软件，为微课资源的推送提供了便利，也为微课的应用搭建了一个很好的平台.教师可以在网页版登陆，将录制好的微课资源定时发布，学生在智能设备上就能查看和学习教师发布的微课资源.因为微课具有的短、精、悍的特点，所以文件的大小不会占用过多的数据流量.观看了微课的学生会在云班课中获取相应的经验值奖励.教师可以通过查看经验值来了解和掌握学生对微课资源的使用情况.学生在对视频资源学习的过程中，可以对播放顺序进行控制，这样可以防止学生为了单独获得经验值而进行快速播放.同时教师可以利用蓝墨云班课的测试功能，针对微课的内容设计测试题目，根据测试结果检验学生的学习效果.

3.3 微课应用平台

课程信息化建设已成为高校专业建设的重要任务之一.微课作为一种新型的课程教学资源和手段，具有非常广阔的发展空间和应用前景.学习者可以利用各种移动终端搭载云平台观看微课，常见的在线平台有“睿易派”云教学平台、超星云课程平台、腾讯云课堂、网易云课堂等.

4 结语

微课制作促进了信息技术与教育教学的融合，推动了教师教学能力的提升.微课的应用突破了时间和地点的限制，实现了学生移动化、碎片式学习，有效解决了计算机应用软件类课程在传统教学中难以解决的个性化教学问题，是师生课堂活动的有益补充和延伸.

[1] 徐国莲.微课在高职高专院校教学中的应用现状分析及发展对策研究[D].南昌：江西农业大学,2016.

[2] 钟绍春,张琢,唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育,2014(12):85-88.

[3] 孙莲.基于“先学后教、当堂训练”教学模式的微课应用研究[D].银川：宁夏大学,2015.

[4] 巫雪琴.校本微课资源建设与应用策略研究[J].中国教育信息化,2014(7):32-34.

Microclassandtheteachingofcomputersoftware

GAO Wei-cong

(School of Information Technology, Shandong Vocational College of Foreign Affairs, Jinan, Shandong 250100, China)

Micro class is often produced through the computer screen recording software, screen recorder and PPT, with an operating system higher than Windows 7. Micro class enables students to have a good mastery of the key and difficult points, broaden their horizons and develop their autonomous learning. Besides, mobile phones are also equipped with apps to establish a platform to use micro class resources. Thus, teachers and students can achieve effective interaction.

micro class; application; computer software

2017-06-12

2016年度山东外事翻译职业学院教学改革研究资助项目(JG201603)

高伟聪(1977-)，女，河北石家庄人，山东外事翻译职业学院副教授，研究方向：计算机及应用、嵌入式系统的应用.

1009-4873(2017)06-0075-03

G718.5

A

吴瑞红