DIS实验在初中化学教学中的应用

顾丹丹

(江苏省南通市启秀中学,江苏 南通 226006)

DIS实验在初中化学教学中的应用

顾丹丹

(江苏省南通市启秀中学,江苏 南通 226006)

与传统的实验教学相比，DIS实验的科技含量更高，能为学生提供一个全新的学习环境，帮助学生对化学现象进行更加细致而深入的研究，教师在教学中要注意整合传统实验和DIS实验两种实验手段，充分发挥它们的优势，提升化学教学效率.

DIS实验；初中化学；实践思考

在当前的化学教学中，有两种在形式上截然矛盾的教学手段引起来了教师的关注，其一是与现代科技密切联系的DIS实验，其二是传统实验.笔者认为将两种手段整合起来应用，更加有利于我们教学的发展.

1.DIS实验概述

DIS是数字化实验信息系统的简称，它是通过传感器来完成信息采集，并通过计算机对信息进行处理，这是信息技术与实验教学最直接的整合，是现代教育技术具有代表意义的应用.数字技术通过传感器来获得更加精密的实验数据测定，与之配套的软件在处理数据的过程中，不仅省时省力，而且最终结果的呈现还可以通过图形来形象化地展示，从而让学生获得更加直观而精确的结果，这为初中化学教学注入了新鲜的血液.

2.DIS实验在初中化学教学中的应用策略

(1)利用DIS实验来创设新的学习环境

DIS实验系统能够为学生提供一个全新的学习环境，实验信息采集、处理以及呈现的数字化是这一学习环境的主要标志.化学实验中涉及到大量物理量的测量，包括温度、湿度、二氧化碳浓度、氧气浓度、溶液pH、电流等等，这些物理量都可以借助DIS实验系统的各类传感器进行精确地测定.

例如指导学生对土壤浸出液的pH进行测定，在以往的教学中我们都是让学生用pH试纸测定浸出液的pH，然后由学生将试纸呈现出的结果与比色卡进行对比，得出pH，这一过程不仅繁琐，而且精确度非常差.如果运用DIS来完成上述操作，一切将变得非常简单，通过pH传感器来对样品进行检测，我们能够由电脑屏幕直接读出具体的pH，而且还可以对软件进行设置，让pH精确到小数点后面若干位.

(2)DIS实验提供了新的探究工具

例如在引导学生探索盐酸溶液与氢氧化钠溶液中和反应中的具体规律时，传统的实验过程中只能在反应溶液中滴入指示剂，然后由指示剂的颜色变化来推知实验过程酸碱性质的改变，即酸性溶液与碱性溶液相互反应后变成中性溶液，其结果非常粗糙.借助DIS实验装置，可以让反应过程中相关物理量的变化更加直观，将温度传感器和pH传感器的探头放置到反应物中，可以得出pH和温度随时间变化的图像，这样的信息处理将让结果更加直观，特别是温度的变化，虽然比较微弱，但是依然能从图象中发现规律.

3．DIS实验让学生感知微小变化

在传统的实验体系下，很多化学实验的细节是很难直接测定出来的，DIS实验中的传感器技术让学生更加直观地感知实验中的变化，更加深刻地体验其中的化学规律.例如空气中氧气含量的实验测定，以往的实验过程中只能通过红磷燃烧法来对空气中氧气的体积比例进行粗略的估测，要精确地检测室内外氧气含量的差异是很难在实验中实现的.现在可以用DIS实验中的氧气浓度传感器来完成此类任务.

[1]姚焕英．在实验教学中应大力推行微型实验[J]．中学化学教学参考，2000(6)．

[2]张志辉．DIS数字实验探究蜡烛燃烧现象[J]．化学教育，2014(9)．

[责任编辑：季春阳]

G632

A

1008-0333(2017)29-0098-01

2017-07-01

顾丹丹(1975.5-)，女，中学一级，从事数字化教学和自制实验器材在初三化学教学中的应用．