初中数学教学中存在的问题及对策分析

房文慧

(山东省淄博柳泉中学，山东 淄博 255022)

初中数学教学中存在的问题及对策分析

房文慧

(山东省淄博柳泉中学，山东 淄博 255022)

数学学科是初中学生学习过程中，重点学习的基础学科之一.数学学科本身是一门理论知识繁多的学科，初中数学教师在教授数学的时候要注意自身的教学方式，以免学生们产生厌学的心理.现今的初中数学教学存在着许许多多问题，这些问题给学生的数学学习造成了诸多的障碍.就此本文结合实际，浅谈初中数学教学中存在的问题，并寻找解决的对策.

初中数学；教学；问题及对策

一、影响初中数字教学的问题分析

1.初中数学教师教学方式存在问题

现今的初中数学教师的教学方式存在最主要的问题是在教学课堂中未将学生摆在课堂主体的地位.在实际的教学过程中，教师运用的教学手段依旧是传统的填鸭式教学，这种教学方式使学生处于被动接受的状态.而且数学这门科目理论知识繁多，采用填鸭式教学致使学生死记硬背这些枯燥的理论知识，将会造成初中学生产生厌学的心理.

2.初中数学教师本身的数学教学能力不高

现今很多的初中数学教师对于数学的理解并不深，他们对于课本中的数学知识做不了延伸性的理解.因此在实际的教学过程中，教师只能按部就班地进行课前备课，在课堂中完完全全地逐字逐句地按照课本中的知识传授.这样的数学教师对于初中学生的数学学习毫无裨益，数学是一门实用性很强的学科，数学教师应当将课本数学知识延伸，将数学知识与实际的生活联系在一起，只有这样才能使学生们学习好数学.

3.教学评价机制存在着问题

现今的初中数学教学评价机制存在问题，其中最大的问题就是存在着片面性.在课堂中，数学教师往往将学生们的数学考试分数直接和学生门的数学能力挂钩.这种方式是对学生们数学能力的误解，完全忽略了学生的学习过程，直接将结果作为学生能力的体现.这种评价机制，将会造成学生学习数学的积极性的缺失，对于学生的成长是不利的.

4.过于依赖多媒体教学方式

现今是信息化的社会，许多的初中数学教师在进行数学教学的时候经常使用多媒体教学方式.虽然多媒体教学方式是有利于数学内容知识的传递的，但是过于依赖多媒体教学手段使现今的教师在教学方式上存在着许多问题.教师将大量的时间精力花费在多媒体课件的编辑上，教师在进行授课的时候过分地使用这些课件，许多原本可以让学生们自己练习得出结论的知识，完全由多媒体所代替，这是不利于学生长远的发展的.

5.情景教学模式的情景设立不合理

教师在进行数学教学的过程中可以进行情景模式教学方式，初中学生们在进行数学学习的时候需要良好的教学氛围才能吸引他们进行数学学习，情景模式教学方式可以提高学生学生们对于抽象化的数学知识的理解，可以使课堂氛围活跃.但是现今许多的数学教师在设立情景模式的时候，并没有契合学生们的心理.设立的情景模式完全不能吸引学生们的注意力，或者设立的情景模式过于的浮夸，导致课堂教学氛围变得难以控制，不利于学生们学习数学知识.

二、初中数学教学中问题的解决策略分析

1.初中数学教师应当积极的转变教学的方式

初中数学教师应当认识到传统的数学教学方式已经不能帮助学生们的数学学习，应当积极主动地寻找新的教学方式.教师们可以使用情景设置教学方式，将数学书本中复杂的数学理论知识转变为实际的情景，让学生门通过实际的情景去理解课本的内容，起到事半功倍的效果.教师们也可以采用小组竞赛解题的方式进行数学教学，初中阶段的学生们好胜心及其的强烈.采用这种方式，可以充分地调动学生的学习积极性，使数学教学的课堂充满的学习的氛围，从而使学生更好地吸收数学知识.

2.加强对于初中数学教师的培训

我国的初中学校应当积极地对初中数学教师进行培训，培训他们的数学教学能力.在实际的培训过程中，要重点培训教师对于数学的理解，要使他们认识到数学不仅仅只是理论知识的学习，也应当将数学与实际的生活联系在一起.要使他们在教学的过程中将书本中的数学知识延伸到生活之中，要让学生们产生对数学的兴趣.要让教师们接触到最新的数学教学方式，从而提高学生们的数学能力，促进学生们综合素质全面的发展.

3.建立新的数学评价机制

传统的将数学考试分数作为评价学生数学能力的主要内容已经不符合现今社会对于学生数学能力的要求了.建立一个新的数学评价机制是相当的有必要的，新的数学教学评价机制应当注重对学生们日常数学学习的评价.要注重学生课堂学习的评价，课堂是学生们学习数学的主要地点，教师们应当观察学生们的学习方式，了解学生们的解题方式，从而知道学生们的思维方式.要将学生们的课堂表现纳入到评价机制中，这才是对于学生数学综合能力最全面的考量方式.

4.将多媒体教学方式和传统的教学方式相互的结合

教师应当认识一点，多媒体教学方式知识教师数学课堂之中的补充手段，数学教师自身才是数学课堂的主导者.因此，在教学的过程中，教师们应当让多媒体技术成为自身的教学手段之一，不能过分地依赖多媒体教学手段.传统的板书教学是可以提高学生们的数学的实践教学的，教师们可以让学生们上讲台进行习题运算，让学生们及时发现自身在学校过程中存在的缺憾，及时地纠正让自身的数学能力得到不断地提高.

5.合理的设立情景模式吸引学生们进行数学学习

教师们在进行数学教学情景模式的设立的时候要契合初中学生们的心理，要将他们活跃的思维留在数学教学的课堂之中.在情景模式的设立上不能脱离教材的范围之内，既要结合教材，也要考虑到学生们的兴趣问题.优秀的情景模式是可以让学生们的好奇心得到彰显的，是可以让学生的求知欲望得到释放的，教师们应当深刻地认识到这一点，在日常的数学教学中设立合理的情景模式，从而吸引学生们进行数学学习.

数学是促进学生综合素质全面发展的重要科目之一，现今的初中数学教学方式存在的问题亟待解决.这些问题对于初中学生数学学习来说是不利的，我国的初中学校和初中数学教师应当认识到这一点，要积极寻找新的数学教学方式，在寻找教学方式的过程中要契合学生们的心理，要将寻找到吸引学生兴趣的教学方式作为开辟新的教学思路的目标，从而促进初中学生数学能力的提升.

[1] 陈特清,徐金平.浅谈高等数学教学与推进学生素质教育[J]. 湖北广播电视大学学报,2016(08).

[2] 杨慧林.在初中数学课堂教学中实施学生自主学习、合作探究的策略[J]. 新课程学习(中),2015(07).

[3] 巩子坤,陈琳.关于10年中考数学开放题的分析与建议——以杭州为例[J]. 西南师范大学学报(自然科学版),2016(02).

[责任编辑：李克柏]

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2017-07-01

房文慧(1971.11-)女，山东人，中学高级教师，从事初中数学教学.