探析提问对初中物理教学的意义及应用方式

李甲林

(江苏省苏州市苏州高新区第一初级中学校,江苏 苏州 215011)

探析提问对初中物理教学的意义及应用方式

李甲林

(江苏省苏州市苏州高新区第一初级中学校,江苏 苏州 215011)

初中物理教学中合理提问能够推动教学进程，也能够启发学生思考，也是教师教学艺术重要的组成部分.鉴此，本文即通过分析提问对初中物理教学的意义，并根据提问教学中的有关问题，进而论述了其合理的应用方式.

初中物理;提问;意义;应用方式

一、初中物理教学中提问的意义

1.提问可以激发学生求知欲

初中物理教学艺术的表现，首先在于激发学生浓厚的求知，以此引导其积极参与教学活动，并进行深入的思考.然而在教学实际中，带有启发性的提问往往能够激发学生的求索热情，促使其大胆猜想、主动探究.

2.提问可以提高学生听课的注意力

在初中物理教学实际中，由于物理知识具有抽象性特点，部分学生在学习过程中时常会出现“出神”现象.针对这一问题，我们则可以通过提问来吸引学生的注意力，从而有效激发其学习动机.

3.提问可以有效推动教学进程

初中物理知识通常是具有关联性，我们从一个知识点过渡到另一个知识点讲解的过程中，通常则可以运用提问推动教学进程.

4.提问可以让学生深入理解物理知识

物理知识具有抽象特点，其知识点的本质含义往往需要通过反复的钻研才能领悟透彻.然而在学习过程中，诸多学生仅仅只认识到知识的粗浅含义，便停止了探究钻研.针对此情况，我们同样可以运用提问，让学生进行深入的探究.

二、初中物理教学提问应用方式探究

1.运用比较式提问方法

正如上文所言，初中物理知识大多具有一定的关联性及相似性.诸多学生在学习过程中容易将两个相似的概念混为一谈，显然这便不利于其建构科学合理的知识体系.因此在教学实际中，我们即可以运用比较式提问方法，将两个知识点的差异性、相似点作为问题，以此引导学生通过比较从而理清二者的内在联系及异同.譬如在讲解“镜面反射”与“漫反射”概念时，为了使学生理清二者的异同，我们则可以向学生提出以下几类比较式提问：其一，“光的反射原理是什么”，通过这一提问主要是让学生巩固光反射概念及特点；其二，“镜面反射与漫反射是否都属于反射”，这一提问则是引导学生从概念的角度去分析镜面反射与漫反射的性质，即探寻二者的共同点(同为反射现象)；其三，“镜面反射与漫反射的差异是什么”，即通过反向比较帮助学生理清二者的差异性.

2.运用发散式提问

物理知识具有逻辑性、发散性双重特点，那么在初中物理教学实际中，我们不仅要让学生理清知识点的内在联系，并培养其逻辑思维，同时应该有效培养学生发散性思维.在教学实际中，我们则可以通过发散性提问，帮助学生打开思路，逐渐建构起发散性思维.在进行发散性提问之时，我们应该保证问题的开放性，以此给予学生更广阔的思考空间，从而为其发散性思维的形成奠定基础.

三、运用层递式提问

所谓层递式提问实际上是指，对有一定深度和难度的问题进行由浅入深的提问方式通过一环扣一环，一层进一层的提问，从而引导学生不仅进行探究，并有效拓展自身的思维，实现由概念知识向知识深度即广度拓展.在层递式提问模式下，学生通过层层剖析、深入探究便能够多元化、多维度的探析知识的深层内涵，从而有效提升其知识内化效率.

提问具有引导性、推动性、介入性，初中物理课堂教学之中，运用提问可以引导学生积极思考，也可以推动教学进程，同时也能够有效引入教学内容.那么在初中物理教学实际中，我们就应该根据实际情况，采取层递式、发散式、对比式等多元化提问策略，推动教学进程并引导学生积极思考探究，从而有效提升教学实效性.

[1]谭征. 启发性提问对初中物理教学的意义及应用方式[J]. 中国校外教育旬刊, 2015(4):97-97.

[2]旺庆. 浅谈初中物理教学中提问的技巧和方法[J]. 科教导刊:电子版, 2014(10):34-34.

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)29-0047-01

2017-07-01

李甲林 (1981.1-) ，男 ，汉 ，江苏徐州 ，本科 ，中学一级，从事初中物理教学研究.